本文關鍵詞：民國鄉(xiāng)村教育的知識論立場及其批判

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【摘要】：民國鄉(xiāng)村教育的知識論立場體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國與現(xiàn)代西方在知識結構、思維模式、認知空間、生存哲學等方面的不同,也即對待人生第一問題與第二問題的側重偏差。傳統(tǒng)中國社會側重對第二問題的探索,文化較為早熟,其后果也是科學知識的落后和近代話語權利的旁落,鄉(xiāng)村教育事業(yè)自然難逃此劫。或可預見,將來人類知識極度豐富,知識探索的重心從第一問題轉向第二問題,傳統(tǒng)中國倫理教化可能重獲新生,但這需要堅守傳統(tǒng)文化重生的前提。
【作者單位】： 山東師范大學基礎教育課程研究中心;
【關鍵詞】： 民國時期 鄉(xiāng)村教育 鄉(xiāng)村社會 知識論
【基金】：國家社科基金項目“中國鄉(xiāng)村教化的百年嬗變研究”(11BH032)
【分類號】：G529
【正文快照】： 帝制時代,中國鄉(xiāng)村教育水平落后于通都大邑,但二者的教育理念與教學手段并無明顯差異。民國以降,鄉(xiāng)村學校和教師提供了新知識生長的空間,提供了村民看世界的機會。但是,鄉(xiāng)村生活普遍保守的事實無法回避,導致了私塾與學堂之間,塾師與教師之間,知識人與鄉(xiāng)民之間,甚至是學校、教

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