本文關鍵詞：e-Learning環(huán)境中大學生自我效能感與深度學習的相關性研究

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【摘要】：e-Learning環(huán)境學習資源及活動設計的歸宿是實現深度有效學習。研究利用網絡自我效能感量表與修訂的網絡深度學習量表,從整體描述性統(tǒng)計、網絡自我效能感與深度學習在不同自變量(性別、年級、戶籍所在地、學業(yè)水平、在線時間)上的差異以及網絡自我效能感與深度學習相關性等三方面展開實證探索,并對研究結果進行歸納與分析。研究認為網絡自我效能感對深度學習具有預測作用,兩者之間存在顯著正相關。具體表現在:網絡自我效能感在中低水平內和深度學習呈現顯著線性相關;網絡自我效能感在中高水平內,深度學習增幅呈現下降趨勢,兩者呈現線性相關。
【作者單位】： 江蘇師范大學現代教育技術中心;
【關鍵詞】： e-Learning 深度學習 自我效能感 實證研究
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年專項課題“國家精品開放課程創(chuàng)新有效教學的模式研究”(課題編號:ECA130374)
【分類號】：G442;G434
【正文快照】： 網絡學習活動的歸宿是實現深度有效學習。深度學習研究,特別是如何促進深度學習和培養(yǎng)深度學習能力是當前教育改革發(fā)展的重要課題之一[1]。對網絡資源教學有效性[2][3][4]以及網絡自主學習的研究[5][6]表明,我國e-Learning在支持學習者實現高階學習目標方面差距較大,資源可用

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本文編號：670990