本文關鍵詞：教育信息技術與民族地區(qū)卓越教師的成長——基于內(nèi)蒙古A旗民族小學巴特爾老師的敘事研究

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【摘要】：文章以工作在民族地區(qū)的巴特爾老師為個案,運用敘事法、觀察法和文本分析法搜集數(shù)據(jù)。通過分析質(zhì)性資料發(fā)現(xiàn),教育信息技術是其成長為卓越教師的"腳手架",主要扮演著意識強化劑、知識購物車、能力訓練場、多科助力器等重要角色。對巴特爾老師的個案研究帶來了如下啟示:教育信息技術不僅可以提高教師學習的質(zhì)量,而且能使教師的學科教學法知識升級成整合技術的學科教學法知識,還能驅(qū)動教師實現(xiàn)跨文化學習,從而使其具備文化多樣性的特質(zhì)。
【作者單位】： 呼倫貝爾學院教育科學學院;中央民族大學教育學院;
【關鍵詞】： 教育信息技術 民族地區(qū) 卓越教師 敘事 個案
【基金】：中央民族大學“985”三期項目“文化心理學視野下的民族地區(qū)教師學習研究”(項目編號:MUC98505-013005)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一問題的提出2014年8月,教育部出臺了《關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》(以下簡稱《意見》)�！兑庖姟访鞔_指出,要針對當前小學教育的實際需求,重點探索小學全科教師培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)一批熱愛小學教育事業(yè)、知識廣博、能力全面且能夠勝任小學多學科教育教學需要的卓越小學教

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