本文關(guān)鍵詞：論超越表層結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)課堂

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是包含教學媒體、教師、課程、學生要素的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),要素之間的相互聯(lián)系形成三個子系統(tǒng),即"教師-媒體-課程"的課程設(shè)計系統(tǒng)、"學生-媒體-課程"的學生學習系統(tǒng)和"教師-學習問題-學生"的主體互動系統(tǒng),每個子系統(tǒng)內(nèi)部都存在著表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)之分。有效的翻轉(zhuǎn)教學需要教師理解深層結(jié)構(gòu)的價值和意義,超越表層結(jié)構(gòu)運行中容易出現(xiàn)的技術(shù)控制、知識取向、淺表互動等問題,實現(xiàn)學科思維方法的掌握、積極的情感交流與體驗、批判反思意識的塑造等深層的學生發(fā)展目標。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;聊城職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 表層結(jié)構(gòu) 深層結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃一般基金項目“教師教學決策的運行機制及演化研究”(11YJA880145)
【分類號】：G434
【正文快照】： “翻轉(zhuǎn)課堂”成為近期我國教育界關(guān)注的熱點問題。除了教育實踐領(lǐng)域的積極探索外,理論研究領(lǐng)域也對這一源于美國的教學變革理念進行了探討,但研究成果以國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的案例介紹、教學實施流程、技術(shù)手段的使用等策略性分析居多。在把握這一變革模式基本特征的同時,我們尚需

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