本文關鍵詞：大學生自我同情與成就目標的關系研究

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【摘要】：自我同情,是指個體能體驗到對自己的友善和寬容,客觀地看待自己遭受的痛苦以及自身存在的缺點,認為所有人都會有類似的經驗。自我同情是一個積極健康的自我觀念,能避免個體出現自我中心、自戀等傾向,已被研究證明與積極的認知、情感、行為有關。本研究在借鑒國內外相關研究成果的基礎上,進行了兩項研究:在第一項研究中,先對自我同情量表進行修訂,然后引入成就目標變量,對成就目標量表進行信效度分析,以期能有效測量大學生自我同情、成就目標的概況;在第二項研究中,系統(tǒng)分析了我國大學生自我同情、成就目標的概況及它們之間的關系。本研究主要采用問卷調查法,選取江蘇省某城市兩所高校1607名大學生被試進行研究,得到以下結論:(1)修訂后的自我同情量表包含自我寬容、孤獨感兩個分量表。分量表和總量表的內部一致性信度分別為0.869、0.821、0.859。驗證性因素分析和相關分析表明該量表具有較好的結構效度。所以,修訂后的自我同情量表能有效測量大學生的自我同情概況。成就目標量表的分量表和總量表的內部一致性信度分別為0.802、0.808、0.736、0.848。驗證性因素分析和相關分析表明成就目標量表具有較好的結構效度。所以,成就目標量表能有效測量大學生的成就目標概況。(2)選用修訂后的自我同情量表對大學生進行測量,結果發(fā)現:大學生自我同情的分量表分和總分均值都高于理論中數。大學生自我同情存在顯著的年級差異、擔任過學生干部與未擔任過學生干部差異、有就業(yè)意向與無就業(yè)意向差異。大學生自我同情的學校差異、性別差異、專業(yè)差異等不顯著。(3)選用成就目標量表對大學生進行測量,結果發(fā)現:大學生成就目標的三種類型得分均值都高于理論中數。大學生成就目標存在顯著的年級差異、專業(yè)差異、生源地差異、擔任過學生干部與未擔任過學生干部差異、有就業(yè)意向與無就業(yè)意向差異、計劃獲得的最高學歷差異。大學生成就目標的學校差異、性別差異、獨生子女與非獨生子女差異等不顯著。(4)大學生自我同情與成就目標的關系:大學生自我同情與掌握目標呈顯著正相關,與成績—回避目標呈顯著負相關。大學生自我同情分別正向、負向影響成就目標中的掌握目標、成績—回避目標。研究最后對大學生自我同情與成就目標的關系進行了討論。
【關鍵詞】：自我同情 量表修訂 成就目標 積極自我態(tài)度 大學生
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-10
• 第二章 文獻綜述10-26
• 2.1 自我同情研究綜述10-22
• 2.1.1 自我同情概念提出的背景10
• 2.1.2 自我同情的概念10-12
• 2.1.3 自我同情的組成12
• 2.1.4 自我同情與自尊的關系12-13
• 2.1.5 自我同情的測量方法13
• 2.1.6 自我同情的相關研究13-22
• 2.1.7 自我同情研究的評價22
• 2.1.8 本研究中的自我同情22
• 2.2 成就目標研究綜述22-26
• 2.2.1 成就目標的概念22-23
• 2.2.2 成就目標的結構23-24
• 2.2.3 成就目標的相關研究24-25
• 2.2.4 成就目標研究的展望25
• 2.2.5 本研究中的成就目標25-26
• 第三章 研究設計26-29
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究假設26
• 3.3 研究方法和思路26-27
• 3.3.1 研究方法26-27
• 3.3.2 研究思路27
• 3.4 研究意義27-28
• 3.4.1 理論意義27-28
• 3.4.2 實際意義28
• 3.5 創(chuàng)新之處28-29
• 第四章 研究一修訂自我同情量表和檢驗成就目標量表的信效度29-41
• 4.1 研究目的29
• 4.2 研究方法29-32
• 4.2.1 研究工具29
• 4.2.2 對量表進行雙向翻譯29-30
• 4.2.3 選擇被試30-31
• 4.2.4 數據分析31
• 4.2.5 分析方法31-32
• 4.3 研究結果32-41
• 4.3.1 修訂自我同情量表32-38
• 4.3.2 檢驗成就目標量表的信效度38-41
• 第五章 研究二研究大學生自我同情和成就目標的關系41-54
• 5.1 研究目的41
• 5.2 研究方法41-42
• 5.2.1 選取被試41-42
• 5.2.2 研究工具42
• 5.2.3 數據處理42
• 5.3 研究結果42-54
• 5.3.1 大學生自我同情的現狀42-47
• 5.3.2 大學生成就目標的現狀47-52
• 5.3.3 大學生自我同情與成就目標的關系52-54
• 第六章 分析與討論54-66
• 6.1 大學生自我同情量表的修訂54-55
• 6.2 成就目標量表的信效度分析55
• 6.3 大學生自我同情的現狀55-59
• 6.3.1 大學生自我同情的概況55-56
• 6.3.2 大學生自我同情的特點56-59
• 6.4 大學生成就目標的現狀59-63
• 6.4.1 大學生成就目標的概況59-60
• 6.4.2 大學生成就目標的特點60-63
• 6.5 大學生自我同情與成就目標的關系63-66
• 6.5.1 大學生自我同情與成就目標的相關關系63-64
• 6.5.2 大學生自我同情對成就目標的回歸關系64-66
• 第七章 結論與展望66-68
• 7.1 研究結論66
• 7.2 研究創(chuàng)新66-67
• 7.3 不足與展望67-68
• 參考文獻68-74
• 附錄74-79
• 附錄1 正文表 4-6 題項內容74
• 附錄2 自我同情預測問卷74-76
• 附錄3 正式問卷76-79
• 致謝79-80
• 個人簡歷80
• 在學期間的研究成果及發(fā)表的學術論文清單80

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本文編號：603182