本文關鍵詞：從教育敘事研究的視角審視微課

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【摘要】：隨著教育研究由探究普適性的教育規(guī)律轉(zhuǎn)向?qū)で笄榫盎慕逃饬x,教師研究的異質(zhì)性、情景性、實踐性等特點和敘事研究"多重解釋"、"以事明理"、"自下而上"的研究取向發(fā)生了必然的聯(lián)系。與此同時,多媒體組合又以其獨有的描述方式增進敘事意義的理解和詮釋,微課引起了越來越多的教育研究者的關注,教育敘事研究的數(shù)字化傾向也越來越明顯。教師研究的特質(zhì)和教學知識的現(xiàn)實需要,使教師運用微課手段開展教育敘事研究成為一種風尚。微課不但是敘事研究的形式,也是教師研究的結(jié)果。教師作為微課設計、開發(fā)和應用的主體,其研究能力直接影響到微課的應用水平和層次,決定著未來的發(fā)展趨向。
【作者單位】： 西北師范大學教育技術學院;蘭州市第八十八中學;蘭州市安寧區(qū)長風小學;
【關鍵詞】： 教育敘事 教師研究 “微課”
【基金】：西北師范大學青年教師科研能力提升計劃項目“中小學微課程資源開發(fā)機制與應用策略研究——以蘭州市為例”(項目編號:SKQN9913020)
【分類號】：G434
【正文快照】： 州730050;3.蘭州市安寧區(qū)長風小學,甘肅蘭州730070)在今天這樣一個“訊息極度微縮”的時代,似乎“微”更貼近人們真實的生活方式、更能拉近人們與周圍事物的距離,以至于“微博”、“微信”、“微電影”、“微小說”、“微課程”等等與“微”有關的詞語迅速崛起。一篇篇簡短的

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本文編號：583695