本文關(guān)鍵詞：線上線下混合式教學模式在計算機課程中的應(yīng)用與實施

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【摘要】：基于"以就業(yè)為導向、以實用技能為核心、以項目為主線"的職業(yè)教育目前大部分還停留在傳統(tǒng)的"灌輸式課堂"教學模式,它以"知識講授主導課堂"為普遍現(xiàn)象。因此,探索基于以網(wǎng)絡(luò)平臺進行的線上自學、網(wǎng)上輔導和線下組織課堂教學相結(jié)合的線上線下教學改革與創(chuàng)新,能充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,共建和共享優(yōu)秀教學資源,同時可滿足不同層次學生學習需求,方便學生自學教學知識內(nèi)容。而課堂教學即線下學習是以拔高為主的新型教學模式,它既可以減少教師大量基礎(chǔ)性重復授課,又可以提高教學質(zhì)量,符合未來職業(yè)教育課程教學的發(fā)展趨勢。
【作者單位】： 廣州市白云工商技師學院;
【關(guān)鍵詞】： 教學模式 線上線下 教學改革
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： (2)課堂上留給學生思考、互動、討論時間少,學生依賴1引言心理強,被動接受學習、缺乏探究精神。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學主要采用“教師課堂講授”的主客教(3)師生間教學互動與信息反饋不夠,學生學習情況教學模式,該模式強調(diào)教師是教學活動的主體,教師主導和支師無法跟蹤,課后拓展提

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