本文關鍵詞：網絡學習情境性評價模型:建構與實施

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【摘要】：網絡學習具有復雜性和情境性的特性,網絡學習評價亦然。因此,構建網絡學習情境性評價模型必須考慮網絡學習的特殊屬性,安排好評價主體、評價目的、評價標準、評價方法、評價內容、評價結果等多方面的要素。網絡學習情境性評價模型的實施遵循著網絡學習的基本過程,并需要多方面的評價保障支撐。
【作者單位】： 西南大學網絡與繼續(xù)教育學院;西南大學教育學部;
【關鍵詞】： 網絡學習 情境性評價 模型建構
【基金】：教育部人文社會科學基金項目“區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的聯(lián)動機制和立體化路徑研究”(項目編號:13YJA880113) 重慶市研究生科研創(chuàng)新項目“職業(yè)教育教學質量評價的技術與制度研究”(項目編號:CYB14064)階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 人類社會已經邁入了大數據的時代,互聯(lián)網與計算機的出現(xiàn)為人類教育突破時空限制和實現(xiàn)更加個性化的學習提供了無限的可能。艾瑞咨詢數據顯示,“2013年在線教育用戶人數達6720萬人,同比增長13.8%;隨著網民規(guī)模的不斷擴大,在線教育用戶網絡學習習慣的養(yǎng)成,用戶規(guī)模還將有持續(xù)增

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本文編號：558709