本文關鍵詞：微課和翻轉(zhuǎn)課堂在生理學實驗教學中的應用

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【摘要】：目的:探討微課(Microlecture)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)在生理學實驗教學中的應用及效果。方法:以第四軍醫(yī)大學2010級臨床醫(yī)學專業(yè)五年制學員作為研究對象,隨機分為對照組(A班,42人)和試驗組(B班,42人),A班(7組,6人/組)接受傳統(tǒng)方式的授課,B班(7組,6人/組)接受微課和翻轉(zhuǎn)課堂模式的授課。課程結(jié)束后,以試卷考試,統(tǒng)計分析考試分數(shù),同時用問卷調(diào)查評價教學效果。結(jié)果:試驗組的總成績明顯高于對照組(P0.05)。學員對微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學法的效果評價明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的授課方式,微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在生理學實驗教學中的應用明顯提高了學員的實驗興趣、獨立思考能力、動手能力、團隊協(xié)作能力及自主學習能力。結(jié)論:微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在實驗教學中的應用不但可以加深理論知識的理解,提高學員的各種技能,而且可推廣應用到其他實驗課程。
【作者單位】： 第四軍醫(yī)大學基礎部生理學教研室;第四軍醫(yī)大學軍事預防醫(yī)學系軍隊勞動與環(huán)境衛(wèi)生學教研室;
【關鍵詞】： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 生理
【基金】：第四軍醫(yī)大學教學研究課題(ZL201402) 國家自然科學基金項目(81470248)
【分類號】：G434;R-4
【正文快照】： Chinese Library Classification(CLC):G642 Document code:AArticle ID:1673-6273(2015)33-6572-03前言生理學實驗是生理學教學的主要內(nèi)容之一,可以說生理學既是一門理論性科學,又是一門實驗性科學[1]�？v觀生物科學發(fā)展史,所有的理論均源于實驗和實踐,所有的諾貝爾醫(yī)學獎也

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