發(fā)布時間：2024-03-24 16:53

　　20世紀70年代,日本的"填鴨式教育"帶來了一系列校園問題和教育危機。80年代初,日本進行了"寬松教育"改革,倡導創(chuàng)造輕松寬裕的學習環(huán)境以培養(yǎng)學生的"生存力"。但PISA2003、PISA2006兩次測試中日本學生成績的下降使"寬松教育"成為眾矢之的,對于學生學力下降的批判層出不窮。2008年,文部科學省的政策由"寬松教育"轉(zhuǎn)向"去寬松教育"。"寬松教育"確實有其問題所在,但學生學力下降不應完全歸咎于"寬松教育"。對"寬松教育"和學生學力下降的考量,要站在客觀的角度,考慮不同群體的階級立場與教育的系統(tǒng)性;也要考慮整個社會的時代背景與民族的文化性。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“寬松教育”的主場
    (一) “寬松教育”層層推進
    (二) “寬松教育”步履維艱
    (三) “寬松教育”節(jié)節(jié)敗退
二、“寬松教育”的謝幕
    (一) 壓倒“寬松教育”的最后一根稻草
    (二) 從“寬松教育”到“去寬松教育”
    (三) 與“寬松教育”訣別
三、對“寬松教育”的理性審視
    (一) PISA測試與PIAAC測試
    (二) 學力波動與“寬松教育”
    (三) 對“寬松教育”的不同見解
    (四) “寬松教育”帶來的后果
五、結(jié)語



本文編號：3937757