近年來興起的具身認知研究思潮為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用提供了新的視角。具身認知主張認知、身體、環(huán)境三者不可分割、融為一體。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間研究中存在的對其內(nèi)涵認識的不統(tǒng)一、多以離身型網(wǎng)絡(luò)空間為主、對學(xué)生的情感參與支持不夠的現(xiàn)狀,該文從具身認知的視角來審視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,要求重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的框架結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建具身型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、構(gòu)建"認知—身體—空間"一體化的學(xué)習(xí)參與模式,以促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與教育教學(xué)的深度融合。最后,文章以廣州市屬高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為例,從提高學(xué)習(xí)者的參與度出發(fā),通過平臺獲取的學(xué)習(xí)參與度數(shù)據(jù),給教師發(fā)出教學(xué)警報并給出教學(xué)建議,提醒教師給學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、具身認知的主要觀點
    (一) 關(guān)于學(xué)習(xí)觀
    (二) 關(guān)于知識觀
    (三) 關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境觀
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀
    (一) 對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)涵的認識不統(tǒng)一
    (二) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以離身型空間為主
    (三) 對學(xué)生的情感參與支持不夠
四、具身認知視域下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間再審視
    (一) 重建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)成框架
    (二) 構(gòu)建具身型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
    (三) 創(chuàng)建“認知—身體—空間”一體化的學(xué)習(xí)參與模式
五、實踐探索
六、結(jié)語



本文編號：3931910