近年來,伴隨著高校教育體制改革以及新課改的深入和發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂逐漸被運用到大學語文教學過程中,并在一定程度上提升了教學效果。作為一種全新的教學模式,翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式,通過對教學流程的調(diào)整和改變,促使學生獲得的教學知識達到最大化和最優(yōu)化,極大地激發(fā)了學生的學習熱情,發(fā)揮了學生的主體地位。論文就翻轉(zhuǎn)課堂在大學語文教育中的具體實踐進行了探討和說明,以供相關(guān)教學工作者參考。

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【文章目錄】：
1 引言
2 翻轉(zhuǎn)課堂概述
3 翻轉(zhuǎn)課堂在大學語文教育中的具體實踐
    3.1 課前教學設計
        3.1.1 教師課前準備
        3.1.2 學生課前準備
    3.2 課堂教學設計
        3.2.1 提出問題, 加強引導
        3.2.2 加強討論交流
        3.2.3 總結(jié)反思, 拓展提升
4 結(jié)語



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