第二代認(rèn)知科學(xué)提出了"具身認(rèn)知"的觀念,認(rèn)為心智依賴于身體。其擁護(hù)者相信,學(xué)生的閱讀作為一種認(rèn)知活動(dòng),是可以借助于身體操作與想象操作的機(jī)制來(lái)完成理解的。從學(xué)習(xí)科學(xué)視域來(lái)審視具身閱讀的基本要素,可以將其概括為自由的學(xué)生、適宜的讀物、多樣化的學(xué)教具以及情境式的閱讀環(huán)境。其中,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以促進(jìn)上述基本要素的有效融合。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)教具的身體操作獲得具身經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)想象具身經(jīng)驗(yàn),從而在閱讀時(shí)能夠運(yùn)用想象操作來(lái)完成理解過(guò)程。雖然具身閱讀作為一種學(xué)習(xí)理論受到一系列的質(zhì)疑,也并不能完全地取代傳統(tǒng)閱讀,但它可能是非常適合低年齡段閱讀者和具身性強(qiáng)的閱讀材料。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、閱讀的具身化轉(zhuǎn)向
二、具身閱讀的基本概念與機(jī)制
    (一) 索引假說(shuō)
    (二) 身體操作與想象操作
    (三) 鏡像神經(jīng)元與具身模擬
三、構(gòu)成具身閱讀的基本學(xué)習(xí)要素
    (一) 自由的學(xué)生
    (二) 適宜的讀物
    (三) 多樣化的學(xué)教具
    (四) 情境式的閱讀環(huán)境
四、具身閱讀的基本框架
    (一) 通過(guò)身體操作獲得具身經(jīng)驗(yàn)
    (二) 學(xué)會(huì)想象具身經(jīng)驗(yàn)
    (三) 文本閱讀時(shí)想象經(jīng)驗(yàn)
五、具身閱讀實(shí)踐前瞻及其對(duì)具身化學(xué)習(xí)理論的啟示



本文編號(hào)：3856274