美國(guó)近十年發(fā)展起來(lái)的新生事物"微型學(xué)校",是科技時(shí)代下教育改革實(shí)踐者們對(duì)個(gè)性化教育的一種新型嘗試,其以技術(shù)為載體,引領(lǐng)了個(gè)性化教育的未來(lái)發(fā)展新方向。作為一種新型的教育模式,微型學(xué)校的辦學(xué)理念、課堂的組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、師生之間的角色、學(xué)校的管理體制都發(fā)生了深刻的變革,為未來(lái)學(xué)校的發(fā)展方向提供了模式和思路,對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展有著積極的意義和作用。

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【文章目錄】：
一、美國(guó)微型學(xué)校的興起與發(fā)展
    (一) 美國(guó)微型學(xué)校的內(nèi)涵
    (二) 微型學(xué)校的理念
    (三) 美國(guó)微型學(xué)校的發(fā)展
二、美國(guó)微型學(xué)校的主要特征
    (一) 微型學(xué)校改革了學(xué)校管理的方式:靈活、融合與民主化
        1. 微型學(xué)校開(kāi)設(shè)和變革的靈活性
        2. 微型學(xué)校管理的融合性
        3. 學(xué)校組織管理的民主化
    (二) 微型學(xué)校深化了教學(xué)方式的變革:真實(shí)、機(jī)動(dòng)與智能化
        1. 教學(xué)空間環(huán)境的真實(shí)性
        2. 課堂組織方式的機(jī)動(dòng)性
        3. 課堂管理的智能化
    (三) 微型學(xué)校促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革:主動(dòng)、動(dòng)態(tài)與跨學(xué)科
        1. 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
        2. 變固化學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)
        3. 變單項(xiàng)學(xué)習(xí)為跨學(xué)科學(xué)習(xí)
    (四) 微型學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化:全面、科學(xué)與精準(zhǔn)化
        1. 對(duì)學(xué)生評(píng)估的全面性
        2. 個(gè)性化教育決策的科學(xué)性
        3. 個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)化
三、美國(guó)微型學(xué)校發(fā)展中存在的挑戰(zhàn)
    (一) 學(xué)校運(yùn)營(yíng)的穩(wěn)定性不足、成本過(guò)高, 難以普及化
        1. 人員變動(dòng)可能會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生重大影響
        2. 學(xué)校門檻較低, 有可能引入不良競(jìng)爭(zhēng)者
        3. 對(duì)師資要求較高, 難于找尋優(yōu)質(zhì)師資
        4. 學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本較高導(dǎo)致學(xué)費(fèi)高昂
    (二) 各方面制度、資源受限, 難于普及化
        1. 受限于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制, 難于在全球推廣
        2. 學(xué)校資源受限于學(xué)校規(guī)模, 難于橫向發(fā)展
四、美國(guó)微型學(xué)校在我國(guó)的具體實(shí)踐
    (一) 微型學(xué)校的本土化實(shí)踐:一土學(xué)校的中國(guó)特色
    (二) 通過(guò)“加盟”方式推進(jìn)城市中的個(gè)性化教育:一土教育的推廣模式
    (三) 通過(guò)線上教學(xué)系統(tǒng)探索教育資源分配公平化路徑:一土學(xué)校的公益實(shí)踐
五、美國(guó)微型學(xué)校對(duì)我國(guó)個(gè)性化教育發(fā)展的啟示和具體實(shí)踐
    (一) 計(jì)算機(jī)平臺(tái)對(duì)學(xué)校管理模式的變革
    (二) 信息化教學(xué)工具的廣泛運(yùn)用
    (三) 重視挖掘?qū)W生潛力及能力培養(yǎng)
    (四) 發(fā)展適宜規(guī)模學(xué)校



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