如何培育有質(zhì)量的教師——教師形象從"如何教學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)型為"如何學(xué)教學(xué)",即教師回歸于"原生態(tài)"的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中提高其專(zhuān)業(yè)性、建構(gòu)專(zhuān)業(yè)權(quán)力是很重要的。而目前教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)力正處于一種"失重"狀態(tài):專(zhuān)業(yè)角色呈現(xiàn)"沉默效應(yīng)"、專(zhuān)業(yè)知能呈現(xiàn)"木桶效應(yīng)"、專(zhuān)業(yè)自主呈現(xiàn)"馬太效應(yīng)"。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)該如何作為?本文認(rèn)為可以在關(guān)系視角下,通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)權(quán)力關(guān)系構(gòu)成要素和功能表征的剖析,進(jìn)而解釋教師如何在規(guī)制性權(quán)力關(guān)系、規(guī)范性權(quán)力關(guān)系以及文化-認(rèn)知性權(quán)力關(guān)系這三種不同博弈關(guān)系中"存在",并通過(guò)角色屬性、資本占有以及利益博弈三種具體表征形式呈現(xiàn)出來(lái),最終實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力呈現(xiàn)“失重”狀態(tài)
    (一) 專(zhuān)業(yè)角色———“沉默效應(yīng)”
    (二) 專(zhuān)業(yè)知能———“木桶效應(yīng)”
    (三) 專(zhuān)業(yè)自主———“馬太效應(yīng)”
二、關(guān)系視角下教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力的內(nèi)涵與類(lèi)型表現(xiàn)
    (一) 關(guān)系視角下教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)
    (二) 專(zhuān)業(yè)權(quán)力關(guān)系的功能表征
三、關(guān)系視角下教師專(zhuān)業(yè)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
    (一) 角色屬性
    (二) 專(zhuān)業(yè)資本
        1. 人力資本
        2. 社會(huì)資本
        3. 決策資本
    (三) 利益博弈
        1. 時(shí)空?qǐng)鲇?br>        2. 重要他者



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