同伴學(xué)習(xí)中的"教學(xué)相長"是一種古老的教育智慧,將之運用到當(dāng)今課堂教學(xué)中會引發(fā)一種深度課堂變革。同伴教學(xué)對學(xué)生之間的差異有更為充分的關(guān)注與利用,更易于接近學(xué)習(xí)者個人的"最近發(fā)展區(qū)",既能促進較弱學(xué)生的發(fā)展,又可促進優(yōu)秀學(xué)生的更好發(fā)展,對于學(xué)生的語言表達及社會性品質(zhì)的發(fā)展也有明顯成效。在當(dāng)今時代,這昭示出課堂教學(xué)改革的一種新方向。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、以“同伴學(xué)習(xí)”作為推進課堂教學(xué)變革的重要基點
    (一) 現(xiàn)代主流教學(xué)組織形式中對“同伴學(xué)習(xí)”因素的忽略
    (二) 將同伴學(xué)習(xí)有效運用于課堂教學(xué)中的近現(xiàn)代溯源
    (三) 合作學(xué)習(xí)的興起及其與同伴學(xué)習(xí)的區(qū)別和聯(lián)系
二、同伴學(xué)習(xí)中的“教學(xué)相長”及其教育意蘊
三、以基于“教學(xué)相長”的同伴學(xué)習(xí)為核心引領(lǐng)課堂教學(xué)變革
    (一) “師徒式同伴互助學(xué)習(xí)”帶來的課堂教學(xué)變革
        1.“師徒式同伴互助學(xué)習(xí)”的生成脈絡(luò)
        2.“師徒式同伴互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)方式成功的內(nèi)在原理
        3.“師徒式同伴互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)方式的本土特征與局限
    (二) “小先生特色課堂”引發(fā)的課堂教學(xué)變革
        1.“小先生特色課堂”的實踐探索
        2.“同伴教學(xué)”與“小先生特色課堂”的創(chuàng)新性意義
四、結(jié)語:理論反思與展望



本文編號：3746880