研究主題是學科特點的基本體現(xiàn),也是審視學科發(fā)展與特色的基本載體。當代德國教育人類學的研究主題有三大指向:"回歸到人""回應時代"和"回溯傳統(tǒng)"。"回歸到人"是學科的基本出發(fā)點,具有超越時代、貫穿學科發(fā)展始終的本體性特征,并以人類形象的持續(xù)性研究為核心。"回應時代"是學科的基本情懷,以時代新象對人類教育的影響為主旨,探索與其相適切的研究方法。"回溯傳統(tǒng)"是學科的發(fā)展動力,在相關學科的關系調(diào)整中,實現(xiàn)教育人類學由基礎之學向獨立之學的轉(zhuǎn)化。在三大指向的相互影響下,德國教育人類學形成了獨特的研究主題與學科秉性。 

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【文章目錄】：
一、回歸到人:對人類形象的持續(xù)關注
    1.“人類學轉(zhuǎn)向”與人類形象的擴展
    2.“經(jīng)驗轉(zhuǎn)向”與人類形象的更新
    3. 歷史人類學與人類形象研究
二、回應時代:時代新塑的研究主題
    1. 媒體與表演實踐
    2. 教育儀式研究
三、回溯傳統(tǒng):學科關系調(diào)整中的研究主題
    1.“人類學轉(zhuǎn)向”形成的學科關系與研究主題
    2. 傳統(tǒng)新塑:“獨立之學”形成中的研究主題
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]伍爾夫教育儀式思想述評[J]. 孫麗麗.  首都師范大學學報(社會科學版). 2015(06)



本文編號：3697096