本文關(guān)鍵詞：課外時間分配和他人陪伴對高中生心理健康的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中階段是每個人成長的關(guān)鍵期,是其人生觀、價值觀形成的重要時期。這一階段能否良好發(fā)展,將影響其一生。由于高中生正處于青春期,生理的發(fā)展進(jìn)入第二快速發(fā)展階段,心理發(fā)展的主要矛盾是自我認(rèn)同和角色混亂,身心發(fā)展的特殊性極易導(dǎo)致高中生心理健康問題的產(chǎn)生。加之當(dāng)今高中生不得不面對的激烈的學(xué)習(xí)競爭、單調(diào)乏味的校園生活、人際沖突,這些都極易導(dǎo)致高中生心理健康問題的產(chǎn)生。所以對高中生的心理健康問題的研究便具有了非常重要的意義。課外時間分配的好壞能成就一個人也能荒廢一個人。所以,盡管高中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),但課外時間的合理安排和豐富性可以有效的提高個體的身心愉悅性,降低抑郁的產(chǎn)生,進(jìn)而很好的促進(jìn)心理健康水平的發(fā)展。同時,高中生在參與課外活動的過程中,是否有他人的陪伴以及能否從中獲取溫暖和愉悅感,是影響高中生心理健康的另一個主要因素。課外時間分配活動過程中,在他人陪伴的情況下,會更好地促進(jìn)個體身心的發(fā)展。因此,本研究擬探討高中生的課外時間分配以及他人陪伴對于高中生心理健康的重要影響。研究采取隨機(jī)抽樣法,選取太原市某中學(xué)高一、高二、高三年級共362名學(xué)生作為研究對象,采用問卷法對高中生的相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查選用王極盛教授編制的“中國中學(xué)生心理健康量表”、“2009年度全國青少年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查(自評問卷)”中“過去一年的課外時間”問卷作為研究工具。利用相關(guān)、回歸分析等統(tǒng)計手段進(jìn)行分析�？疾旄咧猩睦斫】祮栴}、課外時間分配、他人陪伴的現(xiàn)狀,以及三者之間的關(guān)系。并得出以下結(jié)論：1.不同年級高中生的心理健康問題存在顯著差異,高一年級的心理問題顯著高于高二、高三年級：高二年級的心理健康問題最低。2.他人陪伴中的同伴陪伴與父母陪伴存在著顯著性差異,而且高中生的同伴陪伴要顯著高于父母陪伴。3.課外時間分配(久坐少動類休閑活動時間、身體運(yùn)動類休閑活動時間、興趣愛好類活動時間)、他人陪伴與高中生心理健康問題存在顯著相關(guān)。4.通過回歸分析,得出久坐少動類休閑活動時間對于高中生心理健康問題具有顯著正向預(yù)測作用；而身體運(yùn)動類休閑活動時間、興趣愛好類活動時間對于高中生心理健康問題具有顯著負(fù)向預(yù)測作用；他人陪伴對于高中生心理健康問題具有顯著負(fù)向預(yù)測作用。5.課外時間分配中久坐少動類休閑活動時間和他人陪伴的交互作用、身體運(yùn)動類休閑活動時間和他人陪伴的交互作用、興趣愛好類活動時間和他人陪伴的交互作用對高中生心理健康問題具有顯著預(yù)測的作用。他人陪伴對于高中生課外時間分配影響高中生心理健康問題具有明顯的調(diào)節(jié)作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 課外時間分配 他人陪伴 心理健康
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 第一章 引言13-16
• 1.1 問題的提出13-14
• 1.2 研究的意義14-16
• 1.2.1 理論意義14
• 1.2.2 實踐意義14-16
• 第二章 文獻(xiàn)綜述16-28
• 2.1 高中生心理健康的概述16-22
• 2.1.1 心理健康的概述16-19
• 2.1.2 高中生心理健康的概述19-21
• 2.1.3 心理健康的測量21-22
• 2.2 高中生課外時間分配的概述22-24
• 2.2.1 關(guān)于課外活動的研究22-23
• 2.2.2 課外時間分配的定義23
• 2.2.3 課外時間時間分配與心理健康的相關(guān)研究23-24
• 2.3 他人陪伴的概述24-28
• 2.3.1 他人陪伴的定義24-25
• 2.3.2 他人陪伴與心理健康的相關(guān)研究25-28
• 第三章 研究設(shè)計28-30
• 3.1 研究假設(shè)28
• 3.2 被試選取28
• 3.3 研究工具28-29
• 3.3.1 “中國中學(xué)生心理健康量表”(MSSMHs)28
• 3.3.2 課外時間分配與他人陪伴量表28-29
• 3.4 研究程序29-30
• 第四章 研究結(jié)果30-35
• 4.1 高中生課外時間分配及他人陪伴的描述統(tǒng)計30
• 4.2 高中生他人陪伴(父母陪伴及同伴陪伴)的差異性分析30-31
• 4.3 高中生心理健康問題的年級差異31-33
• 4.4 課外時間分配、他人陪伴與高中生心理健康問題總分的相關(guān)性分析33
• 4.5 課外時間分配、他人陪伴及其交互作用對高中生心理健康的回歸分析33-35
• 第五章 討論35-39
• 5.1 高中生課外時間分配的整體分析35
• 5.2 高中生他人陪伴(父母陪伴及同伴陪伴)的差異性分析35-36
• 5.3 高中生心理健康問題的年級差異分析36
• 5.4 課外時間分配和他人陪伴對高中生心理健康的相關(guān)及回歸分析36-39
• 第六章 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 附錄44-48
• 致謝48-49
• 個人簡況及聯(lián)系方式49-50
• 承諾書50-51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：364294