為了切實(shí)提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,文章分析了慕課的特性及其發(fā)展機(jī)遇,并提出了慕課在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐路徑,包括借助慕課實(shí)行混合式教學(xué);借助慕課進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化教學(xué);打造慕課,開展數(shù)學(xué)選修課和重修課。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2018,4(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、慕課的特性
    (一) 優(yōu)勢
        1. 優(yōu)質(zhì)資源共享。
        2. 學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、進(jìn)度可控。
        3. 提供多方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
        4. 重視互動(dòng), 教學(xué)過程完整。
    (二) 弱勢
        1. 過分依賴學(xué)生的自主能力。
        2. 互動(dòng)反饋的局限性。
        3. 知識(shí)碎片化。
二、慕課發(fā)展面臨的機(jī)遇
三、慕課在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐路徑
    (一) 借助慕課實(shí)行混合式教學(xué)
    (二) 借助慕課進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化教學(xué)
    (三) 打造慕課, 開展數(shù)學(xué)選修課和重修課


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”[J]. 何克抗.  教育研究. 2017(10)
[2]國際化視野下的MOOC發(fā)展現(xiàn)狀與策略[J]. 周文華,郗芊蕊.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(13)
[3]“慕課”（MOOCs）發(fā)展對我國高等教育的影響及其對策[J]. 張鷙遠(yuǎn).  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(02)



本文編號：3618032