本文關鍵詞：團體咨詢對哈薩克族、漢族初中生心理彈性的干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理彈性是指個體心理從非常態(tài)恢復到常態(tài)的一種能力,可以從個體的目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協助五個方面的水平反映出來。研究分為兩部分,研究一為調查研究,向烏魯木齊市第36中學初中部的702名學生發(fā)放問卷,對其心理彈性水平進行調查并加以分析。研究二為干預研究,篩選出心理彈性總分排名在后25%的低分組,將其中的36名學生作為干預對象。干預過程分為8次,每次1.5-2個小時,主要從目標專注、積極認知、情緒控制、家庭支持和人際協助五個方面進行干預,以提高初中生心理彈性水平,預防校園危機。研究結論如下:(1)所調查的初中生心理彈性在總體上處于中等偏上水平,女生心理彈性水平總體上高于男生,主要體現在支持力方面。(2)哈薩克族初中生心理彈性水平顯著高于漢族。(3)團體咨詢這種干預方式對提高初中生心理彈性水平十分有效,適用于哈薩克族、漢族學生。
【關鍵詞】：團體咨詢 心理彈性 哈薩克族
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1 文獻綜述8-16
• 1.1 團體咨詢概念界定8
• 1.2 心理彈性概念界定8-9
• 1.3 團體咨詢的相關研究綜述9-11
• 1.3.1 團體咨詢的起源與發(fā)展9
• 1.3.2 團體心理咨詢的主要理論9-10
• 1.3.3 團體咨詢對心理彈性的干預研究10-11
• 1.4 心理彈性的相關研究綜述11-16
• 1.4.1 心理彈性的模型11
• 1.4.2 影響初中生心理彈性的因素11-13
• 1.4.2.1 個體因素12
• 1.4.2.2 家庭因素12-13
• 1.4.2.3 社會因素13
• 1.4.3 關于少數民族心理彈性的研究13-14
• 1.4.4 初中生心理彈性的測量14-16
• 2 問題的提出16-18
• 2.1 問題的提出16
• 2.2 研究內容與思路16
• 2.3 研究意義16-18
• 3 實證研究18-35
• 3.1 研究一初中生心理彈性的調查研究18-23
• 3.1.1 研究對象18
• 3.1.2 研究材料18-19
• 3.1.3 研究目的19
• 3.1.4 研究假設19
• 3.1.5 施測及統計工具19
• 3.1.6 調查結果及分析19-23
• 3.2 研究二團體咨詢對初中生心理彈性的干預研究23-35
• 3.2.1 研究對象23-24
• 3.2.2 研究目的24
• 3.2.3 研究假設24
• 3.2.4 干預程序24-25
• 3.2.5 干預方案25-29
• 3.2.6 干預結果29-35
• 3.2.6.1 干預結果的統計29-31
• 3.2.6.2 團體成員自我評定量表的統計結果31-32
• 3.2.6.3 團體活動滿意度的統計結果32-33
• 3.2.6.4 學生作業(yè)展示33-35
• 4 討論35-39
• 4.1 調查研究35-37
• 4.1.1 調查總體情況35
• 4.1.2 性別水平的差異35
• 4.1.3 年級水平的差異35
• 4.1.4 年級和性別的交互作用分析35-36
• 4.1.5 民族水平的差異36-37
• 4.2 干預研究37-39
• 4.2.1 干預研究的效果討論37
• 4.2.2 團體咨詢對提升初中生心理彈性的適用性37-39
• 5 結論39-40
• 6 創(chuàng)新之處、不足和展望40-41
• 6.1 創(chuàng)新之處40
• 6.2 不足和展望40-41
• 附錄41-43
• 參考文獻43-48
• 后記48

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：團體咨詢對哈薩克族、漢族初中生心理彈性的干預研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361246