本文關(guān)鍵詞：留守兒童刻板印象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：刻板印象是社會(huì)成員在社會(huì)認(rèn)知過程中,對(duì)認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類而構(gòu)成的,對(duì)該群體及內(nèi)部個(gè)體所持有的單一的、普遍的、固定的看法和態(tài)度傾向。本研究以留守兒童群體為研究對(duì)象,用外顯和內(nèi)隱的刻板印象研究方法,對(duì)留守兒童刻板印象內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)量,確定留守兒童刻板印象內(nèi)容。另外,本研究對(duì)留守兒童和社會(huì)大眾兩類群體的留守兒童刻板印象內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)量和研究,觀察內(nèi)、外群體的刻板印象特點(diǎn)。研究目的：對(duì)留守兒童刻板印象特質(zhì)及強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)量,確定留守兒童刻板印象內(nèi)容,并對(duì)留守兒童的外顯和內(nèi)隱刻板印象進(jìn)行比較研究。研究方法：運(yùn)用了自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、K-B典型特質(zhì)測(cè)量和Gardner刻板印象強(qiáng)度測(cè)量相結(jié)合的外顯刻板印象測(cè)量方法,對(duì)612名被試者進(jìn)行了留守兒童外顯刻板印象的測(cè)量；運(yùn)用SC-IAT單類聯(lián)想測(cè)驗(yàn)對(duì)80名被試進(jìn)行了內(nèi)隱刻板印象的測(cè)量,通過外顯和內(nèi)隱的刻板印象的研究得出留守兒童刻板印象。研究結(jié)論：(1)外顯刻板印象中,留守兒童對(duì)留守兒童群體表現(xiàn)出更強(qiáng)的刻板印象,比較而言,社會(huì)大眾對(duì)留守兒童的刻板印象相對(duì)弱一些；而內(nèi)隱刻板印象中,留守兒童對(duì)留守兒童群體表現(xiàn)出積極的刻板印象,社會(huì)大眾卻對(duì)留守兒童表現(xiàn)出消極的刻板印象。留守兒童本群體在自立、懂事、不善交流、思念等6個(gè)刻板印象特質(zhì)詞匯上均分超過中值3分并具有顯著性差異,p0.01；社會(huì)大眾群體在孤單、自立、缺愛、懂事等13個(gè)留守兒童刻板印象特質(zhì)詞匯上均分超過中值3分并且具有顯著性差異,p0.01；留守兒童在積極的刻板印象維度(t=3.07,p0.01)上顯著高于社會(huì)大眾群體,但在消極維度(t=5.26,p0.01)和總分(t=4.85,p0.01)上,社會(huì)大眾群體的得分均顯著高于留守兒童本群體。內(nèi)隱留守兒童刻板印象SC-IAT測(cè)驗(yàn)中,社會(huì)大眾群體D值平均分為一0.06；留守兒童D值平均值為0.31；t檢驗(yàn)結(jié)果表明,留守兒童群體的D值均分要高于社會(huì)大眾群體,且具有顯著性。(2)內(nèi)隱刻板印象與外顯刻板印象存在顯著性相關(guān)。其中,留守兒童群體中,內(nèi)隱刻板印象與外顯刻板印象呈現(xiàn)顯著性相關(guān)；社會(huì)大眾群體中,內(nèi)隱刻板印象與外顯刻板印象也呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 刻板印象 SC-IAT測(cè)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-8
• 第1章 研究綜述8-22
• 1.1 刻板印象的綜述8-17
• 1.1.1 刻板印象的概念8-10
• 1.1.2 刻板印象研究的理論流派10-11
• 1.1.3 刻板印象的分類11-13
• 1.1.4 刻板印象的測(cè)量13-15
• 1.1.5 外顯刻板印象和內(nèi)隱刻板印象關(guān)系15-16
• 1.1.6 刻板印象現(xiàn)有研究16-17
• 1.2 留守兒童的綜述17-20
• 1.2.1 留守兒童的概念17
• 1.2.2 留守兒童學(xué)習(xí)狀況研究17-18
• 1.2.3 留守兒童情緒情感研究18-19
• 1.2.4 留守兒童認(rèn)知方面的研究19-20
• 1.2.5 留守兒童的測(cè)量20
• 1.3 現(xiàn)有研究的不足20-21
• 1.4 研究意義21-22
• 1.4.1 理論意義21
• 1.4.2 實(shí)踐意義21-22
• 第2章 研究—留守兒童刻板印象的外顯研究22-35
• 引言22
• 2.1 研究目的與假設(shè)22-23
• 2.1.1 研究目的22
• 2.1.2 研究假設(shè)22-23
• 2.2 研究方法23-24
• 2.2.1 自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)23
• 2.2.2 K-B法問卷測(cè)量-留守兒童刻板印象特質(zhì)測(cè)量23-24
• 2.2.3 Gardner法問卷測(cè)量-留守兒童刻板印象強(qiáng)度測(cè)量24
• 2.3 研究結(jié)果24-32
• 2.3.1 工具的適用性24
• 2.3.2 自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)結(jié)果24-25
• 2.3.3 K-B法問卷測(cè)量-留守兒童刻板印象特質(zhì)測(cè)量結(jié)果25-27
• 2.3.4 Gardner法問卷測(cè)量--留守兒童刻板印象強(qiáng)度測(cè)量結(jié)果27-29
• 2.3.5 留守兒童及社會(huì)大眾的留守兒童刻板印象對(duì)比29-32
• 2.4 討論分析32-33
• 2.5 研究結(jié)論33-35
• 第3章 研究二 留守兒童內(nèi)隱刻板印象研究35-42
• 引言35-36
• 3.1 研究目的與假設(shè)36
• 3.1.1 研究目的36
• 3.1.2 研究假設(shè)36
• 3.2 研究方法與過程36-38
• 3.2.1 材料準(zhǔn)備36-37
• 3.2.2 預(yù)實(shí)驗(yàn)37
• 3.2.3 研究被試37
• 3.2.4 研究程序37-38
• 3.3 數(shù)據(jù)處理38-39
• 3.4 研究結(jié)果39
• 3.4.1 留守兒童內(nèi)隱刻板印象的描述性統(tǒng)計(jì)39
• 3.4.2 留守兒童內(nèi)隱刻板印象的差異性檢驗(yàn)39
• 3.5 討論分析39-41
• 3.6 研究結(jié)論41-42
• 第4章 研究三 留守兒童外顯與內(nèi)隱刻板印象結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究42-48
• 引言42-43
• 4.1 研究目的與假設(shè)43
• 4.1.1 研究目的43
• 4.1.2 研究假設(shè)43
• 4.2 研究方法與過程43
• 4.3 研究結(jié)果43-46
• 4.3.1 留守兒童刻板印象結(jié)構(gòu)的描述性統(tǒng)計(jì)43
• 4.3.2 刻板印象結(jié)構(gòu)的相關(guān)分析43-44
• 4.3.3 內(nèi)外群體描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析44-46
• 4.4 討論分析46-47
• 4.5 研究結(jié)論47-48
• 第5章 總討論與總結(jié)論48-51
• 5.1 總討論48-49
• 5.2 總結(jié)論49
• 5.3 創(chuàng)新之處49-50
• 5.4 本文的局限50
• 5.5 未來研究展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-59
• 致謝59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文60-61

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5 [ke鹒，

本文編號(hào)：360504