采用問(wèn)卷法考察2374名本科生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感與學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀以及作用機(jī)制。結(jié)果表明,大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感、學(xué)習(xí)投入總體水平較高,但在行為性專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、責(zé)任感、精力投入維度上表現(xiàn)較差;專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的性別差異顯著,學(xué)校歸屬感、學(xué)習(xí)投入的年級(jí)差異顯著,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感、學(xué)習(xí)投入在是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)上差異顯著;學(xué)校歸屬感在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響中起到部分中介作用。 

【文章來(lái)源】：黑龍江高教研究. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究工具
        1. 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷
        2. 大學(xué)生學(xué)校歸屬感問(wèn)卷
        3. 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表
    (三) 數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果
    (一) 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感與學(xué)習(xí)投入的總體狀況
        1. 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的總體狀況
        2. 大學(xué)生學(xué)校歸屬感的總體狀況
        3. 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體狀況
    (二) 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感與學(xué)習(xí)投入的差異情況
    (三) 大學(xué)生學(xué)校歸屬感在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)分析
四、分析與建議
    (一) 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感與學(xué)習(xí)投入的總體狀況分析
    (二) 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、學(xué)校歸屬感與學(xué)習(xí)投入的差異情況分析
        1. 在性別上的差異情況分析
        2. 在年級(jí)上的差異情況分析
        3. 在是否獨(dú)生子女上的差異情況分析
        4. 在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上的差異情況分析
        5. 在專(zhuān)業(yè)選擇上的差異情況分析
        6. 在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異情況分析
    (三) 大學(xué)生學(xué)校歸屬感在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響:一個(gè)多重中介模型[J]. 李翊君,孟龍龍,王曼茹,馮喜珍.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2017(09)
[2]地方綜合性大學(xué)文科生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入關(guān)系研究——以S大學(xué)為例[J]. 孫成夢(mèng)雪.  大學(xué)(研究版). 2017(05)
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碩士論文
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[2]大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與職業(yè)決策困難的關(guān)系[D]. 韓永楠.陜西師范大學(xué) 2014
[3]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀研究[D]. 崔文琴.中國(guó)計(jì)量學(xué)院 2013
[4]大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)及其相關(guān)研究[D]. 秦攀博.西南大學(xué) 2009
[5]大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀與心理健康水平的相關(guān)研究[D]. 郝佳.遼寧師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3464379