本文關(guān)鍵詞：基于認知負荷理論的微視頻設(shè)計與應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：視頻教學資源,自20世紀初的教育電影起已經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展,一直是教育界人士關(guān)注的熱點問題。近年來,美國可汗學院(Khan Academ y)的成功,使國內(nèi)掀起了開發(fā)微視頻教學資源的浪潮。這些資源中不乏存在一些問題,如開發(fā)技術(shù)不成熟、缺乏理論指導、設(shè)計不合理、應用方式不得當?shù)鹊?沒有充分體現(xiàn)和發(fā)揮微視頻資源的優(yōu)勢。認知負荷理論,從人類的認知特點出發(fā),控制學習過程中的認知負荷,提高學習效率。因此,本文研究基于認知負荷理論的微視頻教學資源的設(shè)計與應用是很有價值和意義的。在本研究中,運用了文獻分析法、案例研究法、問卷調(diào)查等研究方法。將網(wǎng)絡(luò)上一般的微視頻(多是長視頻切片、內(nèi)容過多或偏少、或存在視頻畫面設(shè)計版面布局不合理、畫面不清晰、字體色彩選擇搭配不得當、信息混雜、重點不突出等沒有控制好內(nèi)部認知負荷或者增加外部認知負荷的問題)資源和本研究開發(fā)的微視頻資源應用到教學過程中,并對應用效果進行了對比分析,以驗證基于認知負荷理論的微視頻設(shè)計策略的實用性和有效性。通過本次研究,筆者希望,可以為今后微視頻教學資源的設(shè)計提供一定的借鑒策略,同時,也為微視頻資源在教學過程中的應用提供實踐參考。本文主體由六個章節(jié)組成,分別是緒論、研究基礎(chǔ)、研究設(shè)計、策略總結(jié)與資源開發(fā)、應用與評價、總結(jié)與展望。通過對國內(nèi)外微視頻研究現(xiàn)狀分析以及認知負荷理論的闡述,總結(jié)了基于認知負荷理論的微視頻設(shè)計策略。然后,參考本研究總結(jié)的設(shè)計策略,以《C語言程序設(shè)計》為例設(shè)計開發(fā)了微視頻資源并將其應用到實際教學中,在實踐中探索其優(yōu)勢與不足。第一章是緒論,主要闡述本次研究的時代背景和課程學習需求,并說明了本文的研究意義。第二章是研究基礎(chǔ),首先對認知負荷理論的類型及其間的關(guān)系進行了梳理,并簡單介紹了認知負荷效應。本部分還總結(jié)了微視頻在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并對微視頻相關(guān)概念進行了梳理。第三章是研究設(shè)計,從研究對象、研究內(nèi)容及目標、研究方法等方面對本次研究進行總體設(shè)計。第四章從控制內(nèi)部認知負荷、降低外部認知負荷、提高有效認知負荷三個角度提出了微視頻設(shè)計策略,并以《C語言程序設(shè)計》為例,進行了教學微視頻案例開發(fā)。第五章是實證研究,分別將網(wǎng)絡(luò)上一般的微視頻資源和本研究開發(fā)的微視頻案例應用到實際教學過程中,然后從學生測試成績和問卷調(diào)查結(jié)果兩方面,對微視頻應用效果進行了對比分析,以討論驗證基于認知負荷理論的微視頻設(shè)計策略的有效性以及存在的一些問題。最后對本次研究進行了總結(jié)與展望,反思了本次研究存在的不足之處,并展望了更加深入和完善的研究。
【關(guān)鍵詞】：認知負荷理論 微視頻 微視頻設(shè)計 微視頻應用
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434

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本文編號：341362