文章對2014—2018年CNKI-CAJD數(shù)據(jù)庫的1 147篇與SPOC相關(guān)的研究論文進行文獻計量分析。從年度發(fā)文量、刊文期刊、研究機構(gòu)、學科分布、關(guān)鍵詞等維度,闡述了國內(nèi)SPOC研究現(xiàn)狀,并對SPOC未來的研究方向進行展望。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2018,15(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖1年度發(fā)文量分布

14至2015年期間，國內(nèi)關(guān)于MOOC的研究日益成熟，MOOC的局限性越發(fā)突出，許多學者將目光轉(zhuǎn)向SPOC，認為SPOC不僅繼承和完善了MOOC，更加超越了MOOC[2-4]。隨后，與SPOC相關(guān)期刊論文呈快速增長趨勢，2015年增長711%（與2014年相比），2016年增長230%（與2015年相比），2017年增長65%（與2016年相比），2018年增長6.7%（與2017年相比）。由此也可以看出，發(fā)文量增速在逐年放緩，說明隨著SPOC的發(fā)展，SPOC本身的優(yōu)勢和局限性日趨明朗。圖1年度發(fā)文量分布1.2刊文期刊在期刊方面，發(fā)文數(shù)量位居超過10篇的有《教育現(xiàn)代化》《教育教學論壇》《中國教育信息化》《計算機教育》等（見表1）。由表1可歸納出幾點結(jié)論：（1）教育類期刊是刊發(fā)SPOC相關(guān)期刊論文的主陣地，10本期刊發(fā)文數(shù)量是231篇，占12本期刊共273篇論文的84.6%。（2）不同期刊發(fā)文數(shù)量差異不大，但是被引頻次和H指數(shù)差異較大。例如，《中國電化教育》發(fā)文數(shù)量位于第10名，共14篇，其被引頻次和H指數(shù)均位于第1，分別是963和8；發(fā)文數(shù)量并列第4名的期刊，共基金項目：山東省社會科學規(guī)劃項目；項目編號：18CJYZ04。諸城市中小學三類項目和小課題研究備案項目；項目編號：2018SJ177，2018XK384。作者簡介：王東娟（1982—），女，山東招遠人，講師，碩士；研究方向：科研管理。王東娟1,2，戴培赟1,2，李曉麗1，李金娟1（1.濰坊工商職業(yè)學院，山東諸城262234；2.濰坊市經(jīng)濟學校，山東諸城262234）摘要：文章對2014—2018年CNKI-CAJD數(shù)據(jù)庫的1147篇與SPOC相關(guān)的研究論文進行


本文編號：3378063