發(fā)布時(shí)間：2021-08-27 10:33

　　"學(xué)術(shù)性師德"是一種內(nèi)生性道德,是教師在精湛的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)層面自然而然流露出的一種道德品質(zhì)與道德感染力。它是溝通"知識(shí)"與"美德"之間的一座橋梁。"學(xué)術(shù)性師德"概念的提出,科學(xué)地闡明了學(xué)術(shù)與師德之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系,有助于提升教師自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力,也是有效破解"師范性"與"學(xué)術(shù)性"之爭(zhēng)的潤(rùn)滑劑。提升教師的學(xué)術(shù)性師德,一方面需要教師個(gè)體自身的努力,鉆研專業(yè)知識(shí),培育教師發(fā)展核心素養(yǎng);另一方面也需要學(xué)校的主動(dòng)參與,改進(jìn)與完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制;與此同時(shí),通過(guò)社會(huì)輿論的積極引導(dǎo),增強(qiáng)師德觀念中的發(fā)展性因素也是一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)舉措。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“學(xué)術(shù)性師德”的內(nèi)涵分析
    (一) 學(xué)術(shù)性師德是一種內(nèi)生性道德
    (二) “學(xué)術(shù)性師德”是溝通“知識(shí)”與“美德”的橋梁
二、“學(xué)術(shù)性師德”提法之意義探析
    (一) 它科學(xué)地闡明了學(xué)術(shù)與師德之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系
    (二) 它有助于提升教師自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力
    (三) 它是有效破解“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭(zhēng)的潤(rùn)滑劑
三、提升教師學(xué)術(shù)性師德的路徑探索
    (一) 自我努力:鉆研專業(yè)知識(shí), 培育教師發(fā)展核心素養(yǎng)
    (二) 學(xué)校參與:改進(jìn)與完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制
    (三) 社會(huì)引導(dǎo):增強(qiáng)師德觀念中的發(fā)展性因素


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]用心做教師[J]. 王永紅,王本陸.  教育科學(xué)研究. 2016(03)
[2]關(guān)于師德養(yǎng)成路徑的幾點(diǎn)思考[J]. 潘新民.  教育科學(xué)研究. 2016(03)
[3]當(dāng)代師德評(píng)價(jià)探究[J]. 瞿鶴鳴,吳佳.  廣西社會(huì)科學(xué). 2007(09)
[4]論教育的倫理特性[J]. 王本陸.  教育研究. 2003(01)
[5]一個(gè)真實(shí)的假問(wèn)題——“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之爭(zhēng)的辨析[J]. 葉瀾.  高等師范教育研究. 1999(02)



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