<正>隨著課程改革的深入,課程標準與課程實施程度、學(xué)生學(xué)業(yè)成績間的一致性問題逐漸成為人們關(guān)注的熱點。課程標準直指培養(yǎng)人才的具體目標,圍繞期望學(xué)生達到的基本標準來設(shè)計,課程實施程度則關(guān)注現(xiàn)實情境下踐行課程標準的程度,學(xué)生學(xué)業(yè)成績是學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)而掌握知識、能力等方面程度的直接指標。而課程標準與課程實施程度以及學(xué)生學(xué)業(yè)成績間的一致性是對課程理論研究與實踐的問題探究。一致性可以理解為課程要素之間的一致性,即指 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(03)北大核心CSSCI

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【參考文獻】：
碩士論文
[1]高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課程標準的一致性研究[D]. 吳曉慧.魯東大學(xué) 2020
[2]高中數(shù)學(xué)課堂中教師提出問題水平與學(xué)生回答水平一致性研究[D]. 楊貞貞.信陽師范學(xué)院 2018



本文編號：3310064