研究表明,在線臨場感能夠減輕在線學習過程中學習者的焦慮感和孤獨感,促進學習者之間的互通與互助。為此,通過以MOOCs學習空間中在線臨場感為研究對象,使用社會網(wǎng)絡分析、訪談、問卷調(diào)查、內(nèi)容分析等研究方法,收集了臨場感形成過程中學習者交互行為等數(shù)據(jù),分析了MOOCs學習空間中在線臨場感的網(wǎng)絡結構、社群關系與接近中心度。研究結果表明:學習者的先行經(jīng)驗對在線臨場感的形成具有比較大的影響,在臨場感環(huán)境中學習者的社會性學習能夠自主實現(xiàn),在線臨場感有助于批判性思維等高階交互方式的形成,高階認知臨場感可以增強學習者的學習粘性與自我調(diào)節(jié)能力,并促進邊緣學習者向核心學習者轉(zhuǎn)變。 

【文章來源】：遠程教育雜志. 2018,36(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

學習者社會網(wǎng)絡關系動者與網(wǎng)絡中其他行動者的接近程度[25]

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3285265