本文關(guān)鍵詞：國內(nèi)外歷史類視頻公開課比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國內(nèi)外視頻公開課的發(fā)展可謂是如火如荼,許多優(yōu)質(zhì)的課程資源已經(jīng)悄然改變了我們的學習和生活,但是在發(fā)展過程中也存在很多問題,而歷史類視頻公開課出現(xiàn)的問題也是所有學科問題的縮影。為了更加深入地了解國內(nèi)外視頻公開課情況,本文主要基于網(wǎng)易公開課平臺,以歷史類視頻公開課為例,選取9門全部翻譯完成的國外歷史類視頻公開課以及35門國內(nèi)歷史類視頻公開課作為研究對象,運用比較研究法從課程基本情況、教師隊伍、教學過程、視頻錄制效果、跟帖留言等多個維度進行深層次解讀,對比國內(nèi)外歷史類視頻公開課的差異、優(yōu)缺點,提出我國視頻公開課改進的建議。研究結(jié)果表明:1、課程基本情況方面,國外的選題比較宏觀,綜合性較強,其選題大多具有很強的專業(yè)性,內(nèi)容也更加系統(tǒng)全面;而國內(nèi)比較具體,著眼點小,多是針對某一專題的選講,具有很強的科普性和趣味性。國外歷史類視頻公開課的講數(shù)和時長都遠遠大于國內(nèi)視頻公開課,但是更新速度比國內(nèi)要慢許多,一定程度上影響了學習者學習的連貫性。在語言上,國外存在翻譯不夠?qū)I(yè)精準的問題,而國內(nèi)教師普通話水平有待提高。2、在教師的教學風格方面,國內(nèi)教師重導入、重講授、重知識,而國外教師重邏輯、重思考、重啟發(fā),這是二者的明顯區(qū)別。3、教學過程方面,國外教師以啟發(fā)式教學為主且穿插案例,思想自由開放。而國內(nèi)教師多采用案例教學,材料豐富詳實,但存在灌輸式教學的弊端。在教學活動上,國內(nèi)缺少像國外一樣隨意真實的課堂氛圍,師生互動過于刻板生硬。教學內(nèi)容方面,國內(nèi)外各有優(yōu)缺點,要取長補短。4、視頻錄制效果方面。雖然我國的視頻錄制效果確實比國外好,但是兩者在視頻錄制效果上的差距對于學習效果的影響并不是很大,因此不要一味的追求視頻的錄制效果,以免在沒有價值的課程上投入過多的人力、物力、財力。5、在跟帖留言方面,國外歷史類視頻公開課跟帖留言的正面評價所占比例比國內(nèi)高,說明了學習者對于國外視頻公開課的喜愛程度相對較高。但是國外視頻公開課中有關(guān)提出建議或?qū)で髱椭矫娴牧粞运嫉谋戎鼐h遠高于國內(nèi),這說明學習者在學習國外視頻公開課過程中遇到了更多的障礙和困難,急于尋求幫助。本文通過對比國內(nèi)外歷史類視頻公開課存在的差異及優(yōu)缺點,提出如下建議:提升授課教師的個人魅力,形成獨特的教學風格;呈現(xiàn)真實自然的課堂情景,營造活躍輕松的課堂氣氛;采用靈活多樣的教學方式,注意啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力;教師要解放思想,跳出“固化思維模式”的藩籬,掙脫“歷史研究范式”的學術(shù)枷鎖;注重教學內(nèi)容的綜合性和跨學科性,趣味性與專業(yè)性并重;完善課前指導與課后服務體系,推進視頻公開課與學校課堂教學整合;彰顯我國特色,建設更多特色鮮明、選題新穎的視頻資源,做好推廣建設工作;建立多元評價模式,以評促改,促進視頻公開課的發(fā)展與完善;組織專門的翻譯機構(gòu)和人員,有組織、有規(guī)劃、有選擇地進行國外視頻公開課的翻譯工作。
【關(guān)鍵詞】：視頻公開課 歷史類課程 比較
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-13
• 1 引言13-19
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 國內(nèi)外視頻公開課的蓬勃發(fā)展13-15
• 1.1.2 淘課運動的發(fā)展及“崇洋媚外”的趨勢15
• 1.1.3 提高我國視頻公開課教育教學水平和質(zhì)量的重要性15-16
• 1.1.4 歷史學科的基本特征16
• 1.2 問題的提出16
• 1.3 研究目的與意義16-17
• 1.3.1 研究目的16-17
• 1.3.2 研究意義17
• 1.4 研究思路與方法17-19
• 1.4.1 研究思路17-18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 2 研究綜述19-26
• 2.1 概念界定19-20
• 2.1.1 公開課19
• 2.1.2 視頻公開課19-20
• 2.1.3 國家精品視頻公開課20
• 2.2 相關(guān)文獻綜述20-26
• 2.2.1 視頻錄制技術(shù)方面21-22
• 2.2.2 發(fā)展及應用現(xiàn)狀調(diào)查方面22-23
• 2.2.3 教學視頻及課堂行為分析方面23-24
• 2.2.4 視頻公開課教學應用方面24
• 2.2.5 發(fā)展策略及建設啟示方面24-26
• 3 國內(nèi)外歷史類視頻公開課的對比與分析26-56
• 3.1 研究的設計26-27
• 3.1.1 研究情況說明26
• 3.1.2 研究框架的設計26-27
• 3.2 研究分析與結(jié)論27-49
• 3.2.1 課程基本情況27-33
• 3.2.2 教師隊伍33-34
• 3.2.3 教學過程34-37
• 3.2.4 視頻錄制效果37-39
• 3.2.5 跟帖留言39-49
• 3.3 研究反思49-56
• 3.3.1 國內(nèi)外歷史類視頻公開課的差異49-52
• 3.3.2 國外歷史類視頻公開課的優(yōu)點及缺點52-53
• 3.3.3 國內(nèi)歷史類視頻公開課的優(yōu)點及缺點53-56
• 4 改進歷史類視頻公開課的建議56-60
• 4.1 提升授課教師的個人魅力，形成獨特的教學風格56
• 4.2 呈現(xiàn)真實自然的課堂情景，營造活躍輕松的課堂氣氛56-57
• 4.3 采用靈活多樣的教學方式，注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力57
• 4.4 教師要解放思想，，跳出“固化思維模式”的藩籬，掙脫“歷史研究范式”的學術(shù)枷鎖57
• 4.5 注重教學內(nèi)容的綜合性和跨學科性，趣味性與專業(yè)性并重57-58
• 4.6 完善課前指導與課后服務體系，推進視頻公開課與學校課堂教學整合58
• 4.7 彰顯我國特色，建設更多特色鮮明、選題新穎的視頻資源，做好推廣建設工作58
• 4.8 建立多元評價模式，以評促改，促進視頻公開課的發(fā)展與完善58-59
• 4.9 組織專門的翻譯機構(gòu)和人員，有組織、有規(guī)劃、有選擇地進行國外視頻公開課的翻譯工作59-60
• 5 結(jié)束語60-62
• 5.1 研究總結(jié)60-61
• 5.2 研究不足與展望61-62
• 參考文獻62-65
• 附錄65-67
• 致謝67-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文68-69

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