本文關鍵詞：甘肅省高校微課資源設計開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和移動終端的廣泛普及,微博、微信和微電影等微媒體技術逐漸成為我們日常生活不可分割的部分,并且迅速滲透到了教育領域,使得學習朝著微型化、碎片化的方向發(fā)展。微課這種新型的教育資源形式隨著數(shù)字化時代學習者對于移動化、個性化學習的需要應運而生,并且因其短小精悍、主題鮮明等特征,受到越來越多國內外教育工作者的關注和研究,如何設計滿足學習者需要的優(yōu)質微課資源已成為教育資源研究領域的重要課題。甘肅省由于地處偏遠的大西北,經(jīng)濟水平發(fā)展緩慢,教育理念相對落后,高等教育信息化水平與全國平均水平差距較大。甘肅省高校的微課資源現(xiàn)狀到底怎么樣,現(xiàn)有的微課資源能滿足區(qū)域學習者的需要嗎?帶著這個問題,筆者首先通過查閱相關的文獻資料,對國內外微課的研究現(xiàn)狀進行了了解,并對微課的概念和特征及設計開發(fā)方式進行了梳理。然后通過調查研究法對甘肅省高校微課資源建設現(xiàn)狀及存在的問題進行了調查分析,為了更深入的了解甘肅省高校現(xiàn)有微課資源存在的問題,筆者采用內容分析法,將甘肅省的高校微課資源與可汗學院和5分鐘課程網(wǎng)中的微課資源進行了對比分析,總結歸納了甘肅省高校微課資源在內容層面存在的不足。最后筆者根據(jù)甘肅省微課資源建設存在的問題,借鑒國內外優(yōu)秀微課資源建設的經(jīng)驗,提出了加大微課資源建設的投入,強化頂層設計、統(tǒng)一規(guī)劃微課資源建設,加強微課設計開發(fā)的培訓,促進微課開發(fā)流程的專業(yè)化,實現(xiàn)配套資源完整化,研用結合、促進微課資源建設等6個促進甘肅省高校微課資源建設的對策建議,為甘肅省高校微課資源的規(guī)劃設計、開發(fā)和應用等方面提供理論和實踐上的參考。
【關鍵詞】：高校 微課資源 設計開發(fā) 現(xiàn)狀 對策
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G642
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• Abstract11-13
• 1 緒論13-23
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 教育信息化的訴求13-14
• 1.1.2 移動學習的需要14
• 1.1.3 微課的興起14-15
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀15-19
• 1.2.1 國外微課研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2.2 國內微課研究現(xiàn)狀16-19
• 1.3 研究目的與研究內容19-21
• 1.3.1 研究目的19-20
• 1.3.2 研究內容20-21
• 1.4 研究設計21-23
• 1.4.1 研究方法21-22
• 1.4.2 研究思路22-23
• 2 微課及相關概述23-31
• 2.1 微課的概念及特征23-25
• 2.1.1 微課的概念23-24
• 2.1.2 微課的構成要素24
• 2.1.3 微課的特征24-25
• 2.2 微課的類型及設計開發(fā)方式25-29
• 2.2.1 微課的類型25-26
• 2.2.2 微課的開發(fā)方式26-29
• 2.3 理論基礎29-31
• 3 甘肅省高校微課資源設計開發(fā)現(xiàn)狀31-55
• 3.1 研究的設計與實施31-35
• 3.1.1 研究設計31-33
• 3.1.2 問卷的發(fā)放與回收33-35
• 3.2 甘肅省高校微課資源整體情況分析35-38
• 3.2.1 接觸微課的時長情況分析35-36
• 3.2.2 對微課的興趣情況分析36
• 3.2.3 微課使用情況分析36-37
• 3.2.4 微課制作情況分析37-38
• 3.3 甘肅省高校教師微課設計開發(fā)情況分析38-52
• 3.3.1 教師基本情況分析38-39
• 3.3.2 對微課的認識情況分析39-43
• 3.3.3 微課設計情況分析43-45
• 3.3.4 微課開發(fā)情況分析45-49
• 3.3.5 對微課設計開發(fā)的反思情況分析49-52
• 3.4 小結52-55
• 3.4.1 相關教育行政單位對微課的重視程度不夠52-53
• 3.4.2 總體數(shù)量不足、質量參差不齊53
• 3.4.3 缺乏微課相關培訓53-54
• 3.4.4 微課建設偏向教師專業(yè)發(fā)展54
• 3.4.5 沒有獨立的微課建設管理平臺54-55
• 4 甘肅省高校微課與國內外優(yōu)秀微課對比分析55-67
• 4.1 研究樣本55-56
• 4.1.1 可汗學院55-56
• 4.1.2 國家開放大學5分鐘課程56
• 4.1.3 甘肅省微課56
• 4.2 研究方法56-57
• 4.3 類目設計57-59
• 4.4 數(shù)據(jù)分析59-65
• 4.4.1 教育性內容分析59-62
• 4.4.2 藝術性內容分析62-63
• 4.4.3 技術性內容分析63-65
• 4.5 小結65-67
• 5 促進甘肅省高校微課資源建設的對策建議67-76
• 5.1 加大微課資源建設的投入67-68
• 5.2 強化頂層設計，，統(tǒng)一規(guī)劃微課資源建設68-69
• 5.3 加強微課設計開發(fā)的培訓69-70
• 5.4 促進微課開發(fā)流程專業(yè)化70-73
• 5.5 實現(xiàn)配套資源的完整化73-74
• 5.6 研用結合，促進微課資源建設74-76
• 6 總結和展望76-78
• 6.1 研究總結76-77
• 6.2 后續(xù)研究展望77-78
• 參考文獻78-81
• 致謝81-82
• 附件82-89
• 附件1甘肅省高校微課資源現(xiàn)狀調查問卷Ⅰ82-83
• 附件2甘肅省高校教師微課設計開發(fā)現(xiàn)狀調查問卷Ⅱ83-87
• 附件3甘肅省高校微課教學比賽省級教育行政管理人員訪談提綱87-88
• 附件4甘肅省高校微課教學比賽校級教育行政管理人員訪談提綱88-89
• 附件5甘肅省高校微課資源設計開發(fā)現(xiàn)狀教師訪談提綱89

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  本文關鍵詞：甘肅省高校微課資源設計開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：272097