發(fā)布時(shí)間：2019-03-02 11:12

【摘要】：以三套分別含有按照解題方法可以分為二類(lèi)、三類(lèi)、四類(lèi)的物理學(xué)科問(wèn)題分類(lèi)實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)濟(jì)南市6所中學(xué)3個(gè)年級(jí)766名中學(xué)生進(jìn)行研究,結(jié)果表明:不同年級(jí)、不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生分類(lèi)表征層次的差異顯著,呈現(xiàn)隨年級(jí)升高而升高的趨勢(shì),學(xué)優(yōu)生的水平明顯高于學(xué)困生,學(xué)優(yōu)生更多地傾向內(nèi)在分類(lèi)表征;隨著分類(lèi)任務(wù)的類(lèi)別數(shù)量增多,更多學(xué)生傾向外在分類(lèi)表征;不同性別學(xué)生的分類(lèi)表征層次沒(méi)有顯著差異;不同物理學(xué)科問(wèn)題分類(lèi)表征層次學(xué)生的物理成績(jī)之間存在顯著差異。
[Abstract]:In this paper, 766 middle school students in 3 grades of 6 middle schools in Jinan were studied with three sets of experimental materials which could be classified into two categories, three categories and four categories according to the method of problem solving. The results showed that: different grades, 766 middle school students in 3 grades in Jinan City, were divided into three categories, three types and four categories. The level of classification and representation of students with different academic levels was significantly different, showing a trend of increasing with grade increase. The level of excellent students was significantly higher than that of students with learning difficulties, and the students of excellent students tended more to intrinsic classification representation. With the increase in the number of classification tasks, more students tend to external classification representation; there is no significant difference in the level of classification representation of students of different sexes; there is a significant difference in physical achievement among students at different levels of classification representation of physics subjects.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)心理與行為研究院;國(guó)民心理健康評(píng)估與促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G447

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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