【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化兩階段的顛倒,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變,因此必須采用不同于傳統(tǒng)的紙筆評(píng)價(jià)方法。交流式評(píng)價(jià)恰好能應(yīng)用其中以改善教學(xué)質(zhì)量,主要是借助課堂互動(dòng)和討論、班會(huì)和面談、口頭測(cè)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,師生要共同面對(duì)其帶來(lái)的挑戰(zhàn),教師要著重提高課堂教學(xué)組織能力,學(xué)生則主要展示學(xué)習(xí)成就和過(guò)程感受。
[Abstract]:The reverse classroom realizes the inversion of the two stages of knowledge imparting and knowledge internalization in the traditional classroom. The teaching methods of teachers and the learning methods of students have been greatly changed. Therefore, different from the traditional methods of paper and pen evaluation, we must adopt different methods of paper and pen evaluation. Communicative evaluation can be used to improve teaching quality, mainly through classroom interaction and discussion, class meeting and interview, oral test and network platform interaction. In flipping classroom teaching, teachers and students should face the challenges brought by it, teachers should focus on improving the organizing ability of classroom teaching, and students should mainly show their learning achievements and process feelings.
【作者單位】： 武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2430250