【摘要】：與傳統(tǒng)的心理健康課堂教學(xué)相比,積極心理健康課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式方面都有不同。本文通過實證研究發(fā)現(xiàn):積極心理健康課堂教學(xué)能顯著降低大學(xué)生的SCL-90總分、強迫、恐怖、軀體癥狀、人際、抑郁、焦慮、陽性項目數(shù)等,能顯著提高大學(xué)生的性格特征、心理動力和自我意識三方面的心理素質(zhì),積極心理健康課堂教學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)生心理健康教育的有效形式。
[Abstract]:Compared with traditional mental health classroom teaching, active mental health classroom teaching is different in content and form. The positive mental health classroom teaching can significantly reduce the total score of SCL-90, compulsion, phobia, physical symptoms, interpersonal, depression, anxiety, number of positive items, and can significantly improve the personality characteristics of college students. Positive mental health classroom teaching should become an effective form of mental health education for college students.
【作者單位】： 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2012年湖南省教學(xué)改革項目“大學(xué)生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)研究—基于積極理念的心理學(xué)課堂教學(xué)視角” 2013年湖南省教育規(guī)劃重點項目(項目號:XJK013AXL001) 2014年湖南省教育廳科研重點項目(項目號:14A063)成果 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教改項目成果
【分類號】：G441

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2317256