【摘要】：唯知識論導(dǎo)致師生關(guān)系的符號化本位,追求師生關(guān)系的知識灌輸功能,師生關(guān)系服務(wù)于知識的授受。師生對立的狀態(tài)引發(fā)了師生之間的冷漠以及大量的體罰現(xiàn)象,師生關(guān)系符號化本位的弊端呼吁師生關(guān)系的本體價值即生活化的回歸。師生關(guān)系的工具價值應(yīng)轉(zhuǎn)向其本體價值,學(xué)生在教育視野中的復(fù)合型發(fā)展要求師生關(guān)系關(guān)注生活世界中的師生存在,師生關(guān)系應(yīng)走向生活,師生和諧的狀態(tài)將會消解師生間的冷漠。然而師生關(guān)系的符號化和生活化不是截然對立,而是共存于"以人為本"理念下的師生發(fā)展境域之中,這就為兩者的共存提供了分析路徑。
[Abstract]:The theory of knowledge only leads to the symbolization of teacher-student relationship and pursues the function of knowledge inculcation of teacher-student relationship, and teacher-student relationship serves for the acceptance of knowledge. The antagonism between teachers and students leads to the coldness and a large amount of corporal punishment between teachers and students. The drawback of symbolization of teacher-student relationship calls for the return of the Noumenon value of teacher-student relationship. The tool value of teacher-student relationship should turn to its Noumenon value. The compound development of student in the educational field requires teacher-student relationship to pay attention to the existence of teachers and students in the life world, and the teacher-student relationship should go to life. The harmonious state of teachers and students will eliminate the apathy between teachers and students. However, the symbolization and life of the teacher-student relationship are not diametrically opposed, but coexist in the "people-oriented" concept of teacher-student development, which provides an analytical path for the coexistence of the two.
【作者單位】： 第三軍醫(yī)大學(xué);
【分類號】：G456

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2314749