【摘要】：教師的微笑能帶來鼓勵、關(guān)心、寬容、接納、理解等諸多教育價值,但教師的微笑為什么能夠產(chǎn)生教育意義,學生又是如何體會到教師微笑的意義呢?依據(jù)現(xiàn)象學的理論分析,只有發(fā)生在具體生活"境域"中的教師微笑才能產(chǎn)生教育意義,而"孤立"的教師微笑則不能產(chǎn)生教育意義。學生對教師微笑意義的"領(lǐng)會"過程,就是學生對當下生活"境域"不斷描述、不斷解釋、不斷反復的過程,就是自己的"前了解"與當下"境域"不斷融合的過程。在教師微笑的那一刻,在學生看到教師微笑的那一刻,教師和學生是共同"投入"到微笑中的,只有教師和學生的共同"投入",教師的微笑才能產(chǎn)生意義,相反,"形式的微笑"則不能產(chǎn)生教育意義。
[Abstract]:A teacher's smile can bring many educational values, such as encouragement, concern, tolerance, acceptance, understanding and so on. But why can a teacher's smile produce educational significance, and how do students realize the significance of teachers' smile? According to the theoretical analysis of phenomenology, only the teacher smile in the concrete life "circumstances" can produce educational significance, while the "isolated" teacher smile can not produce the educational significance. The process of students' understanding of the meaning of teachers' smile is the process of students' continuous description, explanation and repetition of the "situation" of the present life, which is the process of their own "former understanding" and the continuous integration of the present "realm". At the moment when the teacher smiles and the students see the teacher smile, the teacher and the student are "engaged" to the smile together. Only when the teacher and the students "participate" together, the teacher's smile can make sense. On the contrary, a formal smile does not have educational significance.
【作者單位】： 魯東大學教育科學學院;
【分類號】：G451

【參考文獻】

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本文編號：2278391