【摘要】：正如果一所學(xué)校的教育思想和辦學(xué)理念都有問(wèn)題,老師們的觀念和教學(xué)手段能優(yōu)化到哪里去?如果一所學(xué)校課程建設(shè)上都沒(méi)有尊重差異、發(fā)展個(gè)性的認(rèn)識(shí)和做法,課堂教學(xué)能彌補(bǔ)得了學(xué)校課程存在的缺陷嗎?從教育的高度研究教學(xué)、從學(xué)校改革的整體思考課改全國(guó)推進(jìn)新課改已十余年,取得的成績(jī)令人矚目,存在的問(wèn)題也引人深思。其中一個(gè)重要問(wèn)題,是單一就教學(xué)研
[Abstract]:If there is a problem with a school's educational ideas and ideas, where can teachers' ideas and teaching methods be optimized? If a school curriculum construction does not respect differences, the development of personality awareness and practice, classroom teaching can make up for the shortcomings of the school curriculum? It has been more than ten years since we studied teaching from the perspective of education and considered from the whole school reform. The achievements are remarkable and the existing problems are also thought-provoking. One of the important issues is that of teaching and research alone.
【作者單位】： 貴州省遵義市教育局;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2247567