【摘要】：以某小學(xué)四至六年級169名學(xué)生為被試,采用《同伴提名測驗》和《學(xué)習(xí)動機診斷量表》進(jìn)行施測,以學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)和英語三科考試成績的總分作為學(xué)業(yè)成績的參考標(biāo)準(zhǔn),對小學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)業(yè)成績、同伴之間的關(guān)系進(jìn)行探討。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平與其學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān);(2)學(xué)習(xí)動機水平中的知識學(xué)習(xí)和社會生活因素對同伴關(guān)系的積極提名(同伴接納)有著顯著的影響,回避失敗的動機對消極提名(同伴拒斥)有著顯著影響;(3)學(xué)業(yè)成績與同伴關(guān)系的積極提名呈顯著正相關(guān),與消極提名呈顯著負(fù)相關(guān)。(4)差異檢驗方面,發(fā)現(xiàn)同伴拒斥存在性別差異。
[Abstract]:A total of 169 students in grades 4 to 6 of a primary school were tested with the Peer nomination Test and the Learning motivation Diagnostic scale. The total scores of the students' Chinese, mathematics and English examinations were taken as the reference criteria for their academic performance. The relationship between pupils' learning motivation, academic achievement and peers was discussed. The results showed that: (1) the learning motivation level of primary school students was positively correlated with their academic achievement, (2) the knowledge learning and social life factors in the learning motivation level had a significant influence on the positive nomination of peer relationship (peer acceptance). The motivation of avoiding failure had significant influence on negative nomination (peer rejection), (3) academic achievement was significantly positively correlated with positive nomination of peer relationship, and negatively correlated with negative nomination. (4) difference test. It was found that there were gender differences in peer rejection.
【作者單位】： 安陽師范學(xué)院;
【分類號】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2191307