【摘要】：從認知負荷理論的內(nèi)在認知負荷、外在認知負荷及關(guān)聯(lián)認知負荷視角出發(fā),以初中七年級數(shù)學(xué)課程中的二元一次方程的翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容為課例,分析與探討翻轉(zhuǎn)課堂從教學(xué)模式上顛倒學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞和內(nèi)化順序的特征及從本質(zhì)上降低認知負荷的心理學(xué)實質(zhì),以期為國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究提供認知負荷內(nèi)在機制的參考。
[Abstract]:From the perspective of internal cognitive load, external cognitive load and correlated cognitive load of cognitive load theory, this paper takes the flipped class content of binary primary equation in mathematics course of seventh grade junior middle school as an example. This paper analyzes and probes into the characteristics of reverse learning content transfer and internalization order in the teaching mode of flipping classroom and the psychological essence of reducing cognitive load in essence in order to provide reference for the internal mechanism of cognitive load in the domestic application research of flipping classroom.
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;太原師范學(xué)院數(shù)學(xué)系;
【分類號】：G434;G633.6

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本文編號：2186046