【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂通過對高校管理類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)重構(gòu),更加突出了能力訓(xùn)練目標,在提升學(xué)生團隊協(xié)作能力、增加學(xué)生課堂參與度、提高學(xué)生心理資本的構(gòu)建方面效果顯著。但翻轉(zhuǎn)課堂模式未必適用于所有的課程;翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)不是傳統(tǒng)的"課上教授"與"課下作業(yè)"時空次序的翻轉(zhuǎn)重構(gòu),而是學(xué)生學(xué)習方式的深刻轉(zhuǎn)變,在實施過程中還應(yīng)注意學(xué)生負擔問題和教師的內(nèi)在激勵等問題。
[Abstract]:By reconstructing the traditional teaching mode of management courses in colleges and universities, the flipped classroom emphasizes the goal of ability training, which can enhance the students' team cooperation ability and increase the students' participation in class. The effect of improving the construction of students' psychological capital is remarkable. However, the flipping classroom model may not be applicable to all courses. The essence of the flipping classroom is not the reverse reconstruction of the space-time order of the traditional "teaching in class" and "homework after class", but the profound transformation of the students' learning style. In the process of implementation, we should also pay attention to the problem of students' burden and teachers' intrinsic motivation.
【作者單位】： 南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院;
【分類號】：G434;C93-4

【參考文獻】

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