本文選題：好人 + 自然法�。� 參考：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2015年03期

【摘要】：學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵不是內(nèi)容效度而是價(jià)值效度。對(duì)價(jià)值效度的關(guān)注是對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的前提性反思,具體包括:所測(cè)試的知識(shí)是否是有價(jià)值的知識(shí)?一個(gè)"好人"或人才應(yīng)該具備哪些知識(shí)?中國(guó)古典教育哲學(xué)以自然法的視角開(kāi)發(fā)了相關(guān)的課程。由于受西方現(xiàn)代課程制度的影響,中國(guó)近代課程不適當(dāng)?shù)卮笠?guī)模轉(zhuǎn)向"科學(xué)"教育和"民主"教育。對(duì)價(jià)值效度的關(guān)注意味著對(duì)斯賓塞式的"科學(xué)"課程以及福山式的"民主"課程進(jìn)行重新評(píng)估。
[Abstract]:The key to academic evaluation is not content validity but value validity. The focus on value validity is a leading reflection on academic evaluation, including whether the knowledge tested is valuable knowledge or not. What knowledge should a "good person" or a person have? Chinese classical philosophy of education develops relevant courses from the perspective of natural law. Due to the influence of western modern curriculum system, modern Chinese curriculum has been improperly turned to "science" education and "democracy" education on a large scale. The focus on value validity means a reappraisal of Spencer's Science and Fukuyama's Democracy.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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2 曾裕華;;論古希臘哲學(xué)研究方向的轉(zhuǎn)變[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2006年05期

3 謝琰;柏拉圖“理念—靈感”說(shuō)與吠陀“二幻”論之比較[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

4 張飛;;施特勞斯自由教育思想與經(jīng)典閱讀[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

5 王芳;粟向;;詩(shī)歌功用芻議[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

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8 程民治;論“科學(xué)美也是難的”[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

9 周俊強(qiáng);;知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念中“知識(shí)”含義辨析[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

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2 高山奎;;論虛無(wú)主義的歷史主義根基——兼論施特勞斯的海德格爾批判[A];繁榮學(xué)術(shù) 服務(wù)龍江——黑龍江省第二屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上冊(cè)）[C];2010年

3 何強(qiáng);;道德資源整合與網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)[A];繁榮學(xué)術(shù) 服務(wù)龍江——黑龍江省第二屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上冊(cè)）[C];2010年

4 宋一葦;;從本體論美學(xué)到生存論美學(xué)[A];中華美學(xué)學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)美學(xué)大會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

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6 許平;;自由與平等的博弈——解讀20世紀(jì)主要資本主義國(guó)家的三次調(diào)整與現(xiàn)代文明的演進(jìn)[A];北京論壇（2006）文明的和諧與共同繁榮——對(duì)人類(lèi)文明方式的思考：“文明的演進(jìn)：近現(xiàn)代東方與西方的歷史經(jīng)驗(yàn)”歷史分論壇論文或摘要集（下）[C];2006年

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8 熊光清;;自由主義民主與社會(huì)主義民主之比較分析[A];科學(xué)發(fā)展：文化軟實(shí)力與民族復(fù)興——紀(jì)念中華人民共和國(guó)成立60周年論文集（下卷）[C];2009年

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10 關(guān)海庭;吳群芳;;中國(guó)特色社會(huì)主義政治文明的內(nèi)涵及建設(shè)途徑探析[A];當(dāng)代中國(guó)研究所第三屆國(guó)史學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

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4 張志輝;網(wǎng)絡(luò)條件下意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

5 陳豐;信訪(fǎng)制度成本研究[D];華東理工大學(xué);2011年

6 張軍府;現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)分子題材小說(shuō)敘事倫理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 王群生;江澤民意識(shí)形態(tài)建設(shè)理論研究[D];首都師范大學(xué);2011年

8 張蕾;科學(xué)發(fā)展觀視野下的中國(guó)共產(chǎn)黨政績(jī)觀研究[D];西北大學(xué);2011年

9 曾水英;理解政治權(quán)力[D];吉林大學(xué);2011年

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3 趙國(guó)良;我國(guó)公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)立法現(xiàn)狀及問(wèn)題研究[D];遼寧工程技術(shù)大學(xué);2009年

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5 袁媛;論科學(xué)創(chuàng)造中的審美活動(dòng)[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

6 徐盼;霍布斯的法律觀探析[D];湘潭大學(xué);2010年

7 李樹(shù)華;霍布斯與韓非的人性思想比較研究[D];江西師范大學(xué);2010年

8 李軍圣;霍布斯的國(guó)家學(xué)說(shuō)[D];江西師范大學(xué);2010年

9 劉云珍;徘徊于現(xiàn)實(shí)和理想之間[D];江西師范大學(xué);2010年

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2 黃小平;胡中鋒;;論教育評(píng)價(jià)的效度及其構(gòu)建[J];高教探索;2014年02期

3 朱玉婷;;質(zhì)的研究中的效度問(wèn)題及其檢驗(yàn)——讀《王小剛為什么不上學(xué)了?》[J];科教文匯(中旬刊);2007年12期

4 趙琪鳳;;效度理論發(fā)展述評(píng)——基于四版《教育測(cè)量》異同的比較分析[J];中國(guó)考試;2012年07期

5 袁軍;;教育科學(xué)研究中的信度和效度[J];科學(xué)大眾;2006年09期

6 潘登斌;談?wù)効荚嚸}的難度、區(qū)分度和效度[J];廣西高教研究;1994年02期

7 田霖;韋小滿(mǎn);王橋影;;自學(xué)考試的效度及其證據(jù)來(lái)源探析[J];中國(guó)考試;2014年06期

8 王少非;;效度概念的演進(jìn)與課堂評(píng)價(jià)的效度[J];全球教育展望;2014年06期

9 楊華;沈麗坤;;論考試信度和效度的關(guān)系[J];文教資料;2010年30期

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3 薛金鳳;張敏佳;張微;;文德猶他評(píng)定量表在中國(guó)的初步修訂及其適用性[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

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2 田寶宏;盧梭的《愛(ài)彌爾》是教育研究成果嗎？[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

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3 周振華;大學(xué)生心理狀況自評(píng)問(wèn)卷的項(xiàng)目篩選和信效度研究[D];貴州師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2108974