本文選題：大數(shù)據(jù) + 課程資源��； 參考：《課程.教材.教法》2015年04期

【摘要】：近來年,隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,信息化課程資源建設(shè)開始主動汲取大數(shù)據(jù)技術(shù)的變革性力量,嘗試以海量的用戶"行為數(shù)據(jù)"為依據(jù)來規(guī)劃課程資源的建設(shè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效介入,不僅有助于提升課程資源的建設(shè)質(zhì)量與使用效能,而且有利于優(yōu)化課程資源的研發(fā)機(jī)制。為此,課程工作者需要不斷加強(qiáng)基于大數(shù)據(jù)的課程資源開發(fā)建設(shè)的理論研究,并進(jìn)行資源架構(gòu)實(shí)踐的深度統(tǒng)整,從而實(shí)現(xiàn)對課程資源教育效能的充分挖掘。
[Abstract]:In recent years, with the wide application of big data technology, the construction of information curriculum resources has begun to absorb the revolutionary power of big data technology, and try to plan the construction of curriculum resources based on massive user "behavior data". The effective intervention of big data technology not only helps to improve the construction quality and efficiency of curriculum resources, but also helps to optimize the R & D mechanism of curriculum resources. Therefore, curriculum workers need to constantly strengthen the theoretical research of curriculum resources development and construction based on big data, and carry out the deep integration of the practice of resource structure, so as to fully excavate the efficiency of curriculum resources education.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：天津市2013年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)信息化課程資源的校際共享機(jī)制研究”(TJJX13-010)的階段性研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 曹衛(wèi)真;;中美中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的比較[J];電化教育研究;2007年04期

2 王奕標(biāo);;信息技術(shù)何以未能有效變革教育的框架分析——兼論技術(shù)變革教育的“社會變革中介論”[J];電化教育研究;2012年02期

3 顧小清;黃景碧;朱元錕;袁成坤;;讓數(shù)據(jù)說話:決策支持系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用[J];開放教育研究;2010年05期

4 范蔚;實(shí)施綜合實(shí)踐活動對課程資源的開發(fā)利用[J];教育科學(xué)研究;2002年03期

5 沈?qū)Ws，

本文編號：2057397