發(fā)布時(shí)間：2018-06-15 08:30

  本文選題：閱讀理解 + 閱讀策略��； 參考：《全球教育展望》2015年07期

【摘要】：閱讀策略是讀者在閱讀前、閱讀時(shí)和閱讀后為促進(jìn)閱讀理解而采取的認(rèn)知或者行為活動(dòng)。本文首先回顧了閱讀策略教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò);然后評(píng)介了互惠教學(xué)模式、互動(dòng)策略教學(xué)模式、概念導(dǎo)向閱讀教學(xué)模式和主動(dòng)閱讀與思考的交互策略訓(xùn)練模式等國外著名的四種閱讀策略教學(xué)模式,最后闡述了它們對(duì)我國閱讀策略教學(xué)的啟示:要積極教授學(xué)生使用有效的認(rèn)知閱讀策略、要將閱讀的認(rèn)知策略融入到自我調(diào)控學(xué)習(xí)領(lǐng)域、要讓學(xué)生在互動(dòng)中使用閱讀策略。
[Abstract]:Reading strategies are cognitive or behavioral activities taken by readers to promote reading comprehension before, during and after reading. This paper first reviews the development of reading strategy teaching, and then reviews the reciprocal teaching model, the interactive strategy teaching model. Conceptual reading teaching model and interactive strategy training mode of active reading and thinking are four famous reading strategy teaching modes abroad. Finally, this paper expounds their enlightenment to the teaching of reading strategies in China: to actively teach students to use effective cognitive reading strategies, to integrate reading cognitive strategies into the field of self-regulated learning, and to enable students to use reading strategies in interaction.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)心理學(xué)院暨心理應(yīng)用研究中心;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題(課題編號(hào):CBA130127) 國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(項(xiàng)目編號(hào):J1210024和J1310031)的成果之一
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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6 梁寧;論學(xué)術(shù)閱讀的互動(dòng)閱讀策略教學(xué)[J];廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

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3 黃蓮蓮;吳楊;;真實(shí)性材料對(duì)技校生英語閱讀態(tài)度和閱讀策略影響的實(shí)證研究[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

4 程素萍;王聰仙;;中學(xué)生閱讀理解的元認(rèn)知訓(xùn)練研究[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];2001年

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6 安志輝;;淺談小學(xué)語文快樂閱讀策略[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

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2 本報(bào)記者　高華程;找個(gè)伙伴一起讀[N];中國教育報(bào);2004年

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5 實(shí)習(xí)生 葉洋靈　記者 張向瑜;戴老師的閱讀課教給學(xué)生很多閱讀策略[N];杭州日?qǐng)?bào);2010年

6 鹽城市亭湖區(qū)青墩初中 陳海波;淺談培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué)(東校區(qū)) 李艷艷;怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力[N];學(xué)知報(bào);2011年

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10 河南省永城市第三中學(xué) 張艷華;談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)中學(xué)學(xué)生英語閱讀能力[N];學(xué)知報(bào);2011年

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1 胡寧寧;論學(xué)習(xí)者的第二語言程度對(duì)閱讀策略選擇的影響[D];中國石油大學(xué);2009年

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3 李致遠(yuǎn);閱讀策略培訓(xùn)對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀水平的影響[D];長安大學(xué);2010年

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5 張韻;高中生中英文閱讀策略的比較研究[D];安徽師范大學(xué);2006年

6 周文婕;二語習(xí)得中的閱讀策略遷移[D];上海外國語大學(xué);2005年

7 王曉梅;中國大學(xué)生英語閱讀策略研究[D];山東大學(xué);2007年

8 王麗輝;通過教授閱讀策略提高英語專業(yè)新生的閱讀能力[D];大連海事大學(xué);2004年

9 宋倩;非英語專業(yè)學(xué)生的閱讀策略培訓(xùn)研究[D];北京郵電大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：2021410