本文選題：內(nèi)容分析法 + 科學(xué)概念��； 參考：《全球教育展望》2015年04期

【摘要】：應(yīng)用內(nèi)容分析法對(duì)近二十年國(guó)際科學(xué)概念學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析,結(jié)果顯示自20世紀(jì)90年代后,科學(xué)概念學(xué)習(xí)研究受概念轉(zhuǎn)變理論和建構(gòu)主義思潮的雙重影響,研究者將概念轉(zhuǎn)變過程看作是科學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過程,從認(rèn)識(shí)論因素、概念結(jié)構(gòu)、思維與推理及問題解決等方面深化對(duì)科學(xué)概念學(xué)習(xí)的研究;在概念學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容和研究方法上,趨向通過學(xué)科核心概念或原理整合科學(xué)概念學(xué)習(xí)的研究結(jié)果,注重開發(fā)科學(xué)規(guī)范的概念量表獲得有關(guān)學(xué)生科學(xué)概念學(xué)習(xí)的有效證據(jù);重視科學(xué)概念教學(xué)策略的開發(fā)和教學(xué)工具的具體化,發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)在促進(jìn)科學(xué)概念學(xué)習(xí)方面的作用。
[Abstract]:The content analysis method is used to analyze the research literature of international scientific concept learning in the past two decades. The results show that since the 1990s, the research of scientific concept learning has been influenced by the theory of conceptual transformation and the trend of thought of constructivism. The researchers regard the process of conceptual transformation as the process of scientific knowledge construction, deepen the study of scientific concept learning from the aspects of epistemological factors, conceptual structure, thinking and reasoning, and problem solving, and study the contents and methods of conceptual learning. It tends to integrate the research results of scientific concept learning through the core concepts or principles of the subject, and pay attention to the development of scientific normative concept scale to obtain effective evidence about students' scientific concept learning; Emphasis should be placed on the development of teaching strategies for scientific concepts and the materialization of teaching tools, so as to give full play to the role of computer technology in promoting the learning of scientific concepts.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)化學(xué)化工與材料科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“社會(huì)發(fā)展視域下中學(xué)理科課程的適切性研究”(課題編號(hào):BHA140081)研究成果
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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10 趙R，

本文編號(hào)：1863752