本文選題：治理理論 + 心理健康教育��； 參考：《黑龍江高教研究》2015年08期

【摘要】：治理視域下我國高校心理健康教育出現(xiàn)對象的個別化、目標的功利化、內(nèi)容的知識化、方法的簡單化傾向,導致異化的深層原因在于學校學生工作管理機構權力集中,心理健康教育機構權限缺失,心理健康工作人員主動性長期不足,評價組織作用難以發(fā)揮等問題。心理健康教育治理路徑包括構建多元治理模式,主體多元化;打造心理健康教育共同體,目標一致化;構建多方互動平臺,協(xié)商正�；�;提高心理健康工作人員的權威性,隊伍的專業(yè)化;回應學生心理健康的要求,內(nèi)容生活化;完善法律法規(guī),體系制度化。
[Abstract]:From the perspective of governance, the objects of mental health education in colleges and universities in our country are individualized, utilitarian, intellectual and simplistic in content. The deep reason of alienation lies in the centralization of power in the school student work management organization. Mental health education institutions lack authority, mental health staff initiative is not enough for a long time, evaluation of organizational role is difficult to play, and so on. The management path of mental health education includes the construction of multiple governance models, the diversification of subjects, the creation of a community of mental health education with consistent objectives, the establishment of a multi-party interactive platform, the normalization of negotiations, and the enhancement of the authority of mental health workers. Specialization of the team; responding to the demands of students' mental health; life-oriented content; perfecting laws and regulations; systematizing the system.
【作者單位】： 武漢大學教育科學研究院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題“從功利主義到公共責任:我國當代學校改革的價值范式轉換研究”(編號:CGA120128)階段成果 湖北省教育廳2012年人文社科研究項目“高校心理健康教育工作隊伍建設研究”(編號:2012y402)階段成果
【分類號】：G441

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1843902