本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂 + 教學(xué)模式��； 參考：《西南大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),人類社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)薪新的時(shí)代,即以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代。新的時(shí)期,對(duì)教育提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教育思想和落后的教育方式,樹立一種嶄新的教育觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,個(gè)性又能得到充分發(fā)展的人才,已成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。在科技發(fā)達(dá)、信息和媒體傳播途徑多、速度快的今天,學(xué)生己遠(yuǎn)比過(guò)去學(xué)生接受新事物能為強(qiáng),這推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)方式的變革。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)課堂中的"課上"知識(shí)傳授和"課下"知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行互換,表現(xiàn)為"課下"知識(shí)傳授和"課上"知識(shí)內(nèi)化。由于翻轉(zhuǎn)課堂能滿足學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,目前風(fēng)靡全球。然而,翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中尚存在許多問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式K改變著教學(xué)流程,更改變著我們的思維方式。通過(guò)國(guó)外的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值確實(shí)很大,但是若要本土化,我們不能一味地全盤吸收,所面臨的問(wèn)題也很多,比如:數(shù)字技術(shù)的鴻溝、教師觀念更新、信息素養(yǎng)與教育技術(shù)能為提升等。翻轉(zhuǎn)課堂的思想很好,但是無(wú)論從實(shí)施還是從效果來(lái)看,我們都不能急功近利,還需要不斷地c∷，

本文編號(hào)：1787756