本文選題：“較不利者” + 農(nóng)村學校撤并　； 參考：《教育理論與實踐》2015年25期

【摘要】：受自然與社會等因素的影響,一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學教育發(fā)展前景受到制約,淪為學校教育中的"較不利者"。農(nóng)村學校大規(guī)模與盲目化撤并致使這些"較不利者"的受教育權益遭受了諸多損害。與這些損害密切相關聯(lián)的農(nóng)民話語權力缺失、教育機會分配不均、價值取向偏差等因素是與羅爾斯的正義原則相悖離的。確立以公平優(yōu)先為價值取向的學校撤并理念、保障農(nóng)村學校撤并決策過程中的程序正義、強化對學校撤并政策執(zhí)行的監(jiān)測與評估、完善對"較不利者"的利益補償實踐是推進農(nóng)村學校撤并正義化的有效探索。
[Abstract]:Influenced by natural and social factors, the development prospects of rural primary and secondary education in some remote areas are restricted and reduced to "less favorable persons" in school education. The large-scale and blind withdrawal of rural schools has caused many damage to the rights and interests of these disadvantaged persons. The factors closely related to these damages, such as the lack of power in farmer's discourse, the uneven distribution of educational opportunities and the deviation of value orientation, are contrary to Rawls's principle of justice. To establish the idea of school mergence with the value orientation of equity first, to guarantee the procedural justice in the decision-making process of school withdrawal in rural areas, and to strengthen the monitoring and evaluation of the implementation of the school merger policy. It is an effective exploration to improve the benefit compensation practice of unfavorable persons to promote the justice of rural school withdrawal and merger.
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【分類號】：G521

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