本文選題：數(shù)學(xué)教育　切入點(diǎn)：微課　出處：《教育實(shí)踐與研究(A)》2015年11期

【摘要】：自2009年微博誕生,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了"微時代",和教育教學(xué)相關(guān)的微課也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)下微課通過電腦、平板、手機(jī)等終端設(shè)備借助網(wǎng)絡(luò)迅速開展起來,許多微課平臺也被師生廣泛應(yīng)用,師生在此中受益匪淺。這促使數(shù)學(xué)教師對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用加以探討與思考,同時加深對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中作用的認(rèn)識,幫助數(shù)學(xué)教師積極設(shè)計并完善微課,有效引導(dǎo)學(xué)生選擇、運(yùn)用微課以達(dá)到鞏固與增長學(xué)生認(rèn)知的目的。
[Abstract]:Since Weibo was born in 2009, the network has entered a "micro era", and education and teaching related micro-courses have emerged.At present, micro-lessons are rapidly developed through computers, tablets, mobile phones and other terminal devices. Many micro-lesson platforms are also widely used by teachers and students, in which teachers and students benefit a lot.This urges mathematics teachers to probe into and think about the role of micro-lessons in primary mathematics education, at the same time to deepen the understanding of the role of micro-lessons in primary mathematics education, to help mathematics teachers actively design and perfect micro-lessons, and to effectively guide students to choose them.Micro-class is used to consolidate and increase students' cognition.
【作者單位】： 隆堯縣楊河學(xué)校;
【分類號】：G623.5;G434

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本文編號：1720752