本文選題：鄉(xiāng)村教師　切入點：身份認同　出處：《教師教育研究》2015年06期

【摘要】：本研究以一位農(nóng)村教師的口述史,研究中國農(nóng)村教師身份認同及其影響因素。發(fā)現(xiàn)教師的身份認同是個體與所生活的時代、社會現(xiàn)實環(huán)境,他人、師道傳統(tǒng)等互動中形塑的。本研究的個案說明,個體的理想、自我意識在與宏大的社會歷史背景和現(xiàn)實生活環(huán)境的互動中顯得被動且無力,而傳統(tǒng)師道又讓他的身心分裂。但無論如何,面對強大的社會現(xiàn)實,農(nóng)村教師的身份認同需要更多的外在支持。
[Abstract]:Based on the oral history of a rural teacher, this study studies the identity of a rural teacher in China and its influencing factors. It is found that the identity of a teacher is the age of the individual and the person he lives in, the social realistic environment, and others. The case study shows that the individual's ideal and self-consciousness are passive and powerless in the interaction with the grand social and historical background and the real life environment. However, in the face of the strong social reality, the identity of rural teachers needs more external support.
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地教師教育研究中心;
【分類號】：G525.1

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本文編號：1662815