本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)科競賽管理體系研究——以浙江大學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生學(xué)科競賽管理體系研究：以浙江大學(xué)為例ＭＣＵ等構(gòu)成的電子軟硬件系統(tǒng)樣機的功能指標作為實測評獎依據(jù)”。

表４．７浙江大學(xué)大學(xué)生電子設(shè)計競賽部分賽題列表

屆別合作單位部分賽題

第１８屆華碩電腦股份有限公司多風(fēng)扇氣流測控與懸浮體操控系統(tǒng)

“電腦主板ＥＰＵ輔助測試儀”設(shè)計、軟硬件系統(tǒng)研

第１７屆華碩電腦股份有限公司

制

杭州百富電子技術(shù)有限公

第１５屆自動測控ＬＥＤ節(jié)能照明燈

司

杭州百富電子技術(shù)有限公

第１４屆集成運放參數(shù)測試儀

司

３．浙江大學(xué)光電設(shè)計競賽一一宣傳合作

浙江大學(xué)光電設(shè)計競賽每屆的合作單位都比較多，因此，光電設(shè)計實踐基地采取與合作單位進行宣傳合作的方式。競賽基地為合作單位在校內(nèi)進行宣傳，包括競賽現(xiàn)場的宣傳，宣傳板宣傳等，此外，光電設(shè)計實踐基地還在競賽網(wǎng)站上開辟專欄為贊助單位做簡單介紹和鏈接訪問，，例如，第一屆的舜宇光學(xué)科技（集團）有限公司、聚光科技（杭州）有限公司、寧波永新光學(xué)股份有限公司，第二屆的中國光學(xué)科學(xué)技術(shù)館、晉江萬代好光電照明有限公司、中國電信福建公司、福建省光電行業(yè)協(xié)會等。６。經(jīng)筆者調(diào)查顯示，瀏覽競賽網(wǎng)站的人群一般都會關(guān)注競賽贊助單位。

浙江大學(xué)學(xué)科競賽社會合作方式目前有冠名合作、命題合作和宣傳合作三種，三種合作均以宣傳合作組織為目的，但是其具體操作方式上有些許差距。學(xué)科競賽社會合作是一個雙贏選擇：于學(xué)校而言，獲得了競賽經(jīng)費，學(xué)生得到了社會實踐鍛煉；于合作組織而言，提高了自身知名度，加強了與學(xué)校的關(guān)系，有時甚至在科技發(fā)展方面有所收獲。

４．２．９競賽宣傳

浙江大學(xué)學(xué)科競賽有完善的宣傳渠道。在競賽申請獲得批準之后，本科生網(wǎng)站、浙江大學(xué)本科生創(chuàng)新網(wǎng)站、競賽網(wǎng)站會同時貼出競賽通知，詳細說明競賽時４５浙江大學(xué)本科生院ｈｔｔｐ：／／ｂｋｓｙ．勾ｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｒｅｄｉｒ．ｐｈｐ？ｃａｔａｌｏｇ＿．ｉｄ＝７１１２１ｌ＆ｏｂｊｅｃｔ＿ｉｄ＝８０５６５４

４６資料來源：浙江大學(xué)光電設(shè)計競賽網(wǎng)站４５

４．２．１０賽前培訓(xùn)一大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和電子設(shè)計競賽４８數(shù)據(jù)來源：浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模實踐基地４７數(shù)據(jù)來源：浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模實踐基地２００３．２０１２年浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽參賽學(xué)生數(shù)和參賽隊數(shù)４８圖４．７競賽成績居全國高校之首。兼最高獎ＩＮＦＯＲＭ獎３項，ＳＩＡＭ獎１項，國際一等獎５８項，二等獎４８項４７，優(yōu)異的，據(jù)統(tǒng)計近十年中，浙江大學(xué)在美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中共獲得特等獎最高的競賽之一。近幾年來，隨著浙江大學(xué)競賽水平的增加數(shù)學(xué)建模競賽取得了賽人數(shù)、參賽院系數(shù)都在不斷增加，己逐漸成為學(xué)校參賽學(xué)生人數(shù)最多，知名度始組織學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模競賽，經(jīng)過多年的發(fā)展，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽參９９２年學(xué)校就開大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是浙江大學(xué)歷史最悠久的競賽之一，１競賽簡介（一）大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽過同學(xué)溝通或其他宣傳渠道了解競賽信息。３０名參賽者中，有２３名學(xué)生通過競賽網(wǎng)站獲得競賽的相關(guān)消息，其余同學(xué)則通進行競賽宣傳。學(xué)校電臺也會配合競賽舉辦單位進行競賽宣傳。在筆者訪談的間、競賽流程等事項。同學(xué)競賽基地會通過派發(fā)傳單、張貼海報、掛條幅等方式大學(xué)生學(xué)科競賽管理體系研究：以浙江大學(xué)為例浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文

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２００３年２００４年２００５年２００６年２００７年２００８年２００９年

圖４．８２００３－－２００９年浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽參賽學(xué)院數(shù)變化圖４９

數(shù)學(xué)建模競賽分本科組與專科組，任意專業(yè)３人組成團隊共同參加數(shù)學(xué)建模競賽。競賽要求學(xué)生在連續(xù)三天（７２小時）之內(nèi)完成模型假設(shè)、建立求解、計算方法設(shè)計、計算機實現(xiàn)、結(jié)構(gòu)分析檢驗、模型改進等方面內(nèi)容。評審專家根據(jù)結(jié)果假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度評分５０。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽開展時間較長，是最受學(xué)生歡迎的競賽之一，競賽的培訓(xùn)方法也比較多，具體有以下幾種：

（１）培訓(xùn)課程

為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的認識和了解，激發(fā)學(xué)生參賽積極性，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模基地在全校范圍內(nèi)開展數(shù)學(xué)建模課程。目前，學(xué)校已建立了面向不同專業(yè)不同年級學(xué)生的數(shù)學(xué)建模課程體系，課程對象包括數(shù)學(xué)系、竺可楨學(xué)院和工程高級版、全校選修課、學(xué)校通識課、工科研究生課程等，每年的聽課人數(shù)達上千人（楊啟帆等，２０１１）。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，競賽實踐基地設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，對一年級的學(xué)生，基地主要舉辦數(shù)學(xué)建模講座以及數(shù)學(xué)建模競賽頒獎會，競賽論文宣傳等活動，是學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模競賽，激發(fā)其參數(shù)興趣。對于二年級和三年級的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了齊全的數(shù)學(xué)建模課程，學(xué)生還可以參加數(shù)學(xué)建模競賽增加對數(shù)學(xué)建模的了解。對于四年級的學(xué)生，可以通過ＳＲＴＰ、創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計等對某個方向進行深入研究。

（２）教師指導(dǎo)

４９數(shù)據(jù)來源：浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽實踐基地

５０全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽．

４７ｈｔｔｐ：ｌｌｗｗｗ．ｍｆｆｆｆｌ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｈｔｍｌ＿ｃｎ／ｂｌｏｃｋ／４４ｅ９２０５８ｆ５３７７２９ｃ６ｂ６ａ６２ａ３６６２ｅｅ４１７．ｈｔｍｌ

競賽實踐基地還有數(shù)學(xué)建模、金融數(shù)學(xué)、優(yōu)化控制、概率統(tǒng)計四個方向的教師，部分教師通過開設(shè)研討班指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究，部分教師通過指導(dǎo)學(xué)生競賽、開設(shè)數(shù)學(xué)建模類課程為學(xué)生服務(wù)。

表４－８數(shù)學(xué)建模競賽各方向教師及其職責(zé)５１

教師

團隊負責(zé)人（楊啟帆等）

基礎(chǔ)課老師

概率統(tǒng)計方向教師

金融數(shù)學(xué)、優(yōu)化控制教師職責(zé)基地規(guī)劃、競賽指導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模教學(xué)數(shù)學(xué)建模方法與實踐教學(xué)啟蒙、發(fā)動工作培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力開設(shè)專題研討班，引導(dǎo)學(xué)生開展深入研究

（４）基地服務(wù)

為了方便學(xué)生進行競賽練習(xí)，在學(xué)校和學(xué)院的幫助下建立了數(shù)學(xué)建模競賽實踐基地，基地安裝了計算機設(shè)備，為學(xué)生課外科研實踐服務(wù)�；亟M織教師和學(xué)生創(chuàng)建了建模方法和實踐國家級教學(xué)團隊網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｊｐｃｋ．ｚｊｕ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｓｘｊｍ／），網(wǎng)站上有建模建材和案例、多媒體課件、數(shù)學(xué)建模課程、建模競賽題庫、學(xué)生獲獎?wù)撐目倕R等內(nèi)容，網(wǎng)站總?cè)萘砍^４０Ｇ，是學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的主要場所。

多年來，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽取得了豐富的成果，極大的促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。競賽基地積極探索課堂教學(xué)、課外實踐和學(xué)科競賽相結(jié)合的系列化教學(xué)方式。以課堂教學(xué)促進實踐教學(xué)的發(fā)展，同時實踐教學(xué)成果進一步推進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)和實踐鍛煉的綜合訓(xùn)練中快速成長為學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

（二）大學(xué)生電子設(shè)計競賽

大學(xué)生電子設(shè)計競賽是以實驗設(shè)計為基礎(chǔ)的競賽，賽前培訓(xùn)除了要增加學(xué)生的理論基礎(chǔ)外，還要給學(xué)生大量的實踐鍛煉機會。因此，需要競賽基地需要為學(xué)生提供一個合適的實踐場所和充足的儀器設(shè)備。

浙江大學(xué)工程電子設(shè)計實踐基地為參賽學(xué)生提供系統(tǒng)的競賽培訓(xùn)，主要是在各個相關(guān)課程中結(jié)合工程教育的要求，強化綜合設(shè)計的授課和實驗內(nèi)容，主要培訓(xùn)特點是：

１．以電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計為主要內(nèi)容５１資料來源：浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽基地

浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生學(xué)科競賽管理體系研究：以浙江大學(xué)為例

２．側(cè)重于某專業(yè)題目的（如電子測量、電子信息等）

３．以培養(yǎng)學(xué)生做出具有一定功能的電子軟硬件作品為目標

為了最大限度提高培訓(xùn)水平，基地會對報名的學(xué)生進行選拔。學(xué)生于６月初報名，然后通過選拔測試挑選出合適的３６個隊伍，即１０８個學(xué)生，然后產(chǎn)生競賽分組。一般７月開始培訓(xùn)，培訓(xùn)維持４０天左右，其中包括理論講解，學(xué)生匯報交流、系統(tǒng)實踐訓(xùn)練、設(shè)計制作、模擬訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師全天候在實踐基地為學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)問題。經(jīng)過完成的培訓(xùn)后學(xué)生即可參加學(xué)校比賽。

根據(jù)每年競賽側(cè)重點的不同，培訓(xùn)內(nèi)容會有所不同，但培訓(xùn)都要遵循“注重基礎(chǔ)，激發(fā)創(chuàng)新，促進合作”的原則進行。

學(xué)科特點不同，賽前培訓(xùn)也會有很大的差異。因此，在安排賽前培ｉ）ｍ』時應(yīng)先了解學(xué)科特點，然后再選擇合適的賽前培訓(xùn)方式。浙江大學(xué)目前使用的賽前培訓(xùn)方式有培訓(xùn)課程、指導(dǎo)教師指導(dǎo)、系統(tǒng)訓(xùn)練、基地練習(xí)幾種方式，培訓(xùn)課程偏重于理論教學(xué)，系統(tǒng)訓(xùn)練則重視實踐鍛煉，指導(dǎo)教師指導(dǎo)則可以因材施教，基地練習(xí)、網(wǎng)站習(xí)題練習(xí)則比較自由，學(xué)生可選擇空間比較大。

４．２．１１指導(dǎo)教師——數(shù)學(xué)建模競賽楊啟凡教授

指導(dǎo)教師是學(xué)科競賽管理體系的重要組成部分，指導(dǎo)教師的參與能提升學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)。浙江大學(xué)積極鼓勵教師參與到學(xué)科競賽指導(dǎo)工作中來，并建立了一套激勵體系促進教師參與。近十年來，浙江大學(xué)教師指導(dǎo)競賽參賽學(xué)生２萬余人次，參與競賽指導(dǎo)工作近萬次。良好的競賽環(huán)境使得浙江大學(xué)形成了一批優(yōu)秀競賽指導(dǎo)教師，楊啟凡教師就是其中一位。

楊啟凡教授是浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽實踐基地負責(zé)人，同時也是浙江大學(xué)學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。楊教授一直致力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模方面能力培養(yǎng)，１９８３年楊教授首先在浙江大學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，１９９６年投入到數(shù)學(xué)建模競賽指導(dǎo)工作中來，并帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競賽。經(jīng)過多年的努力，楊教授已成為浙江大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽領(lǐng)軍人物，他創(chuàng)建的數(shù)學(xué)建模課程是浙江大學(xué)精品課程，并被教育部列為首批國家精品課程。楊教授多次指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，在指導(dǎo)學(xué)生方面積累了豐富的經(jīng)驗，他善于啟發(fā)學(xué)生自我思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，深受參賽學(xué)生歡迎。目前，楊教４９

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