本文選題：教學傾聽　切入點：緘默知識　出處：《中國教育學刊》2015年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在課堂教學中,學生隱含、潛在的緘默知識透視著其真實訴求,制約著課堂教學效果,因此,教學傾聽是準確把握學生"邏輯世界"的主要途徑�；诰}默知識視角,積極探究以理解學生為核心的傾聽教學凸顯重要。教師作為傾聽者,不僅要學會傾聽,更要通過有意識、有理解、有等待、有反饋的傾聽去體會學生話語中的情感、思維、個性及其隱含的緘默知識,在促進學生理解知識的同時獲得教師自身的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:In classroom teaching, students' implicit and latent tacit knowledge perspective their real demands and restrict the classroom teaching effect. Therefore, teaching listening is the main way to accurately grasp the students'"logical world", which is based on the perspective of tacit knowledge. Teachers, as listeners, should not only learn to listen, but also experience the emotion and thinking in students' discourse by listening consciously, understanding, waiting and feedback. Personality and its implied tacit knowledge promote students' understanding of knowledge and gain the professional development of teachers themselves.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【基金】：安徽省優(yōu)秀青年基金項目“徽州文獻和文物遺存中的數(shù)學信息研究”(項目編號:20125SQRL186)研究成果
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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