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  本文選題：“教師學習”　切入點：道德價值　出處：《教育理論與實踐》2015年26期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目前,對教師學習進行概念重建,是提高教師學習有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。教師學習概念重建后的意涵表現(xiàn)為:教師學習即意義追尋、教師學習即合作性對話以及教師學習即反思性實踐等。重建"教師學習"概念,意味著教師發(fā)展項目中的培訓理念也應隨之而改變。培訓理念的革新表現(xiàn)為:凸顯"道"的價值,提升教師哲理性省思能力;構(gòu)建學習共同體,促進對話與交流;創(chuàng)設問題情境,提升教師批判性反思能力等。
[Abstract]:At present, the concept reconstruction of teacher learning is the key to improve the effectiveness of teacher learning and promote the professional development of teachers. Teacher learning is cooperative dialogue and teacher learning is reflective practice. It means that the training idea in the teacher development project should be changed with it. The innovation of the training idea is as follows: highlighting the value of "Tao", enhancing teachers' philosophical thinking ability, constructing learning community, promoting dialogue and communication; Create problem situations and improve teachers' critical reflective ability.
【作者單位】： 江蘇師范大學教師教育學院;
【基金】：2014年江蘇高校哲學社會科學研究基金資助項目《教師傾聽力的診斷與發(fā)展研究》(項目編號:2014SJB403)的階段性研究成果
【分類號】：G451

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1584595